【态度的改变要找到关键】改变态度的三驾马车
【结论】
01态度是自动反应和快速判断
02任何态度都包含三个成分
03态度的改变是渐进的
04三驾马车就是三个方向
05诊断学生的态度
06.采取针对性措施
【引子】
经常听到院校的老师提到
尤其是中高职的老师说的比较多
说自己的学生没有学习兴趣和动机
学生不爱学习
有的老师描述得很生动
班上的学生三三制
三分之一的在听课
三分之一的在睡觉
三分之一的在玩手机
我想
这些老师说的很客观、没有添油加醋
可以说
有些学生对于学习没有积极的学习态度
那么该如何改变之
让学生有一个好的学习态度呢
扩而大之
现在思政课程和课程思政很多时候也是一种
态度的学习和转变
因此我们扩展这个问题
该如何改变一个人的态度呢？
这个问题比较复杂
但是我真的理解这个问题
大家慢慢听我讲
咱们一步步来
我一定能教会大家
掌握最关键的诀窍
那就开始吧
先从态度的作用谈起
【态度是自动反应和快速判断】
注意！！
前面有一条蛇！！！
我们听到了这句话马上会进入逃避状态！
并不在乎这个蛇是
大蛇小蛇毒蛇有毒的蛇乃至塑料蛇
小时候看电视
呀！
这个人是个好的。
这个人是个坏的。
坏人从头坏到尾，要防备！
好人做什么事情都对，要信任！
这是小时候对于电视人物的判断。
张三喝酒开车了！
啊，没出事吧。
有人在领导背后打你小报告，告你状了！
啊，哪个孙子？！
咱们邻居家的小子考上清华啦
牛，学习这么好啊！
表哥又买了一套房。
真有钱！
看到了吗
我们对于蛇
我们对于人
我们对事情
总是有一个态度
这个态度啊
是一瞬间的事情
非常之快！！！
甚至可以说不用过脑子
它帮助我们做出判断
是敌是友，是战斗还是逃跑
这个态度快速判断
是祖先给我们留下的基因
帮助我们活下去的基因
要不然
你自己打猎遇到一个大老虎
还得想上十分钟这个对我有没有威胁
再想上十分钟我有没有武松的本事
那就别想了
全村老少等着上菜了已经
这就是态度的作用
还必须告诉大家
任何态度
都包含着行为、情感、认知三个部分
只是占比不同罢了
【任何态度都包含着三个成分】
无论是什么态度
都包含着认知、行为和情感三个成分
只是分量和占比不一样
说到这里
那就有人和我抬杠了
第一杠：
厨师炒菜有什么情感成分？
炒菜不就是技能吗？不就是行为吗？
第二杠：
同学喝酒撸串有什么认知成分？
不就是大快朵颐吗？还需要具备什么知识吗？
第三杠：
钓鱼岛是中国的领土，不容分割，这是我鲜明的态度！
我情感上没有问题，难道需要我开着船去保卫吗？
厨师炒菜分析
认知部分：你得弄懂烧油有几分热，得知道何为鱼香味，何为飞水等等。
行为部分：炒菜需要一二三四五六步，每一步都要完成。
情感部分：你是如何对待你炒的菜品，把它作为你的作品，代表你的工匠精神和专业水准，要一次次不断完善。还是认为就是一个打工的，炒菜就是谋生手段，糊口。还是心里暗暗说哪个人这么有钱，点这么多菜。
喝酒撸串分析
认知部分：哪一个菜比较好吃，哪个牌子的啤酒比较好喝，自己能喝几瓶，今天一起喝酒的人是我的哪一类朋友，说话随意一些还是不需要特别注意。
行为部分：说起什么话题，吐槽谁，回忆起谁，喝到什么程度，抢着结账吗?
情感部分：今天的菜味道如何，酒好喝吗，今天聊的开心吗，心情得到放松了吗？是不是一次开心的撸串。
保卫钓鱼岛分析：
认知：钓鱼岛是中国的一部分，自古就是中国的一部分。
行为：不允许任何分裂国土的行径，不能容忍分裂的言论。
情感：看到了相关的行为会有强烈的情感，对于爱国行为赞扬，对于分裂国家的行为要进行反驳。
态度包括三个部分
认知、情感和行为
那么态度转变是怎么进行的
【态度的改变是渐进的】
有一对夫妻啊
一开始下定决心要丁克
坚决不生养娃娃
态度非常坚决
家人怎么劝说都没用
后来了
态度慢慢转变了
再后来
排除万难
经过很多的辛苦
做了一个试管婴儿
还好
宝宝很健康
从坚定的丁克到极其辛苦做试管
是什么改变了他们
认知上的：
自己父母生病住院了，儿女们跑前跑后答应
父母得到了很好的照顾，疾病很快痊愈
看来有子女还是有很多好处啊
行为上的：
周围的朋友天天在朋友圈晒娃娃，
晒和亲子的幸福时刻
出去见同学朋友，
他们也都带着自己的娃娃
说起来都是孩子这孩子那
自己没有娃娃
感觉话题接不上
情感上的：
春节聚会，一家子有老有小
开开心心、热热闹闹
别人都有娃娃哄着宠着
自己也有失落
两个人在一起，长久了也有腻歪的时候
感觉年龄越来越大，情感没有了延续寄托
总之
态度的改变绝对不是非黑即白
而是从初始状态到中间状态到最后状态
三驾马车任何一个改变都会改变态度
【到底用哪驾马车】
到底用哪一驾马车呢
嘿嘿
这个得看学生
或者说
学生形成这个态度
目前最缺的是什么
比如邓稼先先生
学生可能不是特别了解这位物理学家
只要给学生呈现邓稼先先生的事迹
播放相应的纪录片
估计很多人都感动得热泪盈眶
那么这个就是认知
说到这里
想起来邓稼先先生说的
30年后，人们还会记得我们吗？
那么我们的年轻人
除了了解创造营、了解乘风破浪的姐姐
除了知道这个那个明星
也需要了解我们的先驱
需要了解为国为民鞠躬尽瘁的人
学生也知道学习单词很管用
但是总觉着自己学不会学不好
那么这个时候要给学生提供学习的方法
教师要演示和练习
引导学生模仿、采取行动
这个就是从行为上帮助学生
学生讨厌学习《宏观经济学》
就是情感上讨厌
厌恶
那怎么办
那就是得多多鼓励
A同学完成了一个作业
肯定之
B同学呈现了一个作品
反馈之
多多给予正向的鼓励
这个就是情感上的支持
改变学生的态度
需要着重用哪个马车
这个就需要诊断了
【诊断学生的情感】
呈现给学生一个情景
然后询问学生三个问题：
你对这个情景的感受？
（情感）
你是怎么想的？
（认知）
要是你，你会怎么做？
（行为）
如果学生反馈说
我觉着这个没有意义
那就是认知缺乏
弥补认知
如果学生反馈说
我做不到、完不成
那就示范引导行为
如果学生反馈说
对于这个没有意义
那就不断鼓励学生完成
这其中
给学生情境很重要
举一个不恰当的例子
你赞成要爱护动物吗
估计绝大多数人都赞成
但是如果给学生一个情景
有的城市整治、抓捕不栓狗绳的狗
播放这样的情景视频
你会发现大家的态度差异相当明显
理解也是不一样的
情感、态度和行为
是相互影响的
在面对情景的时候
就能外露出来
这让我想起多年前的故事
【朝花夕拾】
大致是我刚上初中的时候
家里老鼠很猖狂
正好村里来卖老鼠药的
大概就是毒鼠强之类的吧
买回来之后
我随手就把老鼠药放在抽屉里
然后被我的母亲大人着实训了一顿
然后把这些药放在屋外很隐蔽的地方
我之所以放在抽屉里
是因为我当时不了解毒鼠强的毒性
我母亲大人知道毒鼠强的厉害
所以她有那样的反应
母亲大人说
多少人因为吃了毒鼠强被毒死了
这个叫做认知补充
母亲大人把
毒鼠强放到了很隐蔽的屋外
这个叫做行为示范
我放到抽屉里面
被母亲大人训练一顿
这个叫做操作条件反映
认知、行为、情感
统一在一起
其中一个改变
就会引起其他的改变
【回到原来的问题】
学生不爱学习怎么办
学生不爱听课怎么办
先让学生做个活动
有一个行动
然后给学生以肯定
之后演示讲解
示证教学内容
让学生明白学习的意义
多树立正面榜样
给学生以信心
【总结】
01态度是自动反应和快速判断
02任何事情都包含三个成分
03态度的改变是渐进的
04三驾马车就是三个方向
05诊断学生的态度
06.采取针对性措施