「案例」孩子从小被包办，青春期叛逆自私、抽烟喝酒怎么管？
本案例已通过家属及本人同意公开
01
学生背景
L同学，16岁高二男孩，入学扶禾心理教育6个月。
身体状况
自认体弱多病，身体较常生病，身体素质一般，因饮食不规律，有胃疼习惯。
兴趣爱好
喜欢买衣服和鞋子，喜欢买到东西的快感。
比较在意个人形象，尤其头发。
有物质滥用倾向，有烟瘾，喝酒。爱出去酒吧迪厅玩耍。
关于家庭
亲子关系差，和奶奶感情较好，奶奶从小到大照顾他是主要看护者，
爸爸对学生从小到大包办式教育，校内校外只要有事，爸爸都会帮其摆平兜底。导致学生养成有钱就是一切的价值观，深信只要他有任何事情，父母都会帮他搞定。
对规则无敬畏，对父母无感恩，对自己无认识。
初三后在家里和父母发生3-4次较大冲突，爸爸先打过他巴掌，后和父母干架。
关于学习
自认学习一直没好过，一直是中下水平；
对学习不喜欢也不讨厌，对数学有兴趣；
初中阶段基础薄弱，高一高二几乎没听过课。
在学习上很不自信，有畏难情绪，低价值感突出，容易自我否定，有逃避学习的习惯，害怕失败。
关于情绪
作息时间很不规律，脾气暴躁易怒冲动，不计后果，初三有和别人打过群架。
防御机制：否认和回避。
15天的测试与观察
学习技巧不足、无心向学家庭关系紧张
价值观偏差
生涯规划不足
生活作息不规律
以自我为中心
无规则感
逃避困难，不愿吃苦
欠缺反思能力和换位思考
心智化水平较低
02
分析与对策
调整目标
1、核心问题：
不适应的自我认知和自尊调节方式、害怕失败逃避困难、学习上价值感过低为主要原因，阻碍其正常生活学习。
长期生活在强大父亲的庇护下，认同父亲为自己包办一切的能力和背景，又想争取自己的独立和被认同，同一性发展受挫，缺乏身份认同，发展受阻。心智化水平较低，欠缺反思能力和换位思考。
以自我为中心，比较自私，喜欢掌控别人的感觉，不喜欢被人否定和质疑的感觉，对这一类反馈很敏感。
学生长期养成的价值观认知扭曲，导致他既自卑又自负无规则感、全能自恋感、逃避困难、不愿吃苦等等需要潜移默化的引导，调整需要时间和耐心。
此判断依据：
临床观察（新生入校后的反应、心理咨询面谈聚焦、过往在学校里一贯表现方式、和父母互动模式。）。
母亲对孩子情况的详述。
2、调整目标：
长期目标--达到能够正常上学，能应对普通中学生的学习压力，能客观看待自己，对自己有一定自信的程度。
阶段目标--前两个月恢复体能；能正常对待学习任务；能够客观看待自己的优缺点；激发学生的好胜心和对成就感的渴望。
3、调整策略：
首先通过心理咨询辅导，帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型，了解学生日常应对方式及产生结果。使其认识到自己的心理状况，内在逻辑和对周围的认知。帮助学生找出导致现在结果的源头以及他的应对方式，更新学生认知水平。
其次通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动，使学生重燃对学习的兴趣，保持学习的节奏。
再次通过一对一文化课补习，增强其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备，最终落脚点还是学习和认知能力的提升。
最后，行为训练贯穿始终，让身体体能增强，有一个精气神。日常生活习惯的训练和走路说话等细节调整，拥有一个精神饱满的风貌传达内在力量。
03
调整内容
首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为参加高考提升学习成绩、建立规则和边界感、培养敬畏和感恩之心。
其次，帮助学生梳理他的成长经历，找出他的焦点问题和核心信念。
学生的焦点问题是不愿意学习，在学习上对自我评价过低。核心信念是只要有钱就能搞定一切。
父母对学生的期待是扭转学生的错误认知高于对他在学习上的要求。(分别和父母通过电话，爸爸比较想让学生正常参加高考，妈妈更关心学生的心理健康。)
带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。同时，探究学生行为背后的深层原因，找出源头。
最后，通过心理情绪疏导，帮助学生确立目标和方向等方法和技巧。结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
矫治方法：
认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
抗挫折训练
情绪控制训练
身份认同梳理和强化
日常行为训练
学生学习程度一直是中等偏下，在学习上对自我评价过低，有很大提升空间。
1、找准定位，预设合理的期望值（孩子拥有自己的理想和目标，会朝着目标努力前进，从而激发内在驱动力。）
2、拒绝攀比，发现孩子的潜力所在
3、寻找触发低情绪的诱因，跳出情绪困境
4、利用培养兴趣的方法激发好奇心，从而建立新的动机（培养情操的事情，可以提高你的求知、审美能力，例如读书、书法等）
5、培养孩子成就感（做一下孩子力所能及的事情，体验成功、培养成就感,从而激发兴趣。）
通过行为训练，强化学生的自我控制能力
1、通过行为训练，强化学生的自我控制能力。
2、采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性强化等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排。
3、帮助L同学树立规则意识，认识到社会规则的重要性；
4、帮助L同学了解、理解和遵守扶禾心理教育学校的各项规则，减少同学之间的冲突。
5、严明奖惩，对于过分行为需要一定的惩罚，对于积极行为给予支持，并及时强化此类行为。
6、保持规律的作息和饮食，会让孩子的一天张弛有度，节奏有序，做事和思绪稳定。
7、尊重个体差异，利用同伴关系，增加娱乐内容，在个体现有发展水平基础上，尽可能提高其社会功能；
8、加强规则的制定与执行，并进行实时监督；
9、学会同学间的相互尊重与帮助，在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助。
通过兴趣爱好培养，调节积极健康的心态
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
有研究表明，优美舒缓的音乐可以增加人体内分泌系统活动，改善血液循环系统，并能增强机体的活动功能。
绘画书法可以使人的脑细胞处于兴奋活跃的状态，并可以疏通全身的气流,使人的有研究表明，优美舒缓的音乐可以增加人体内分泌系统活动，改善血液循环系统，并能增强机体的活动功能；
绘画书法可以使人的脑细胞处于兴奋活跃的状态，并可以疏通全身的气流,使人的身心处于一种积极、愉快的状态中；
散步、慢跑、打拳等活动可以激活逐步衰退的细胞，增强机体免疫力等。
04
后期反馈
在扶禾学习室去年的事情了，现在考上了GZ的大学，可以说在扶禾的学习是我高中生活的转折点。
扶禾的生活好似世外桃源、没有了网络、没有了攀比、没有了勾心斗角，只有一些努力的身影和挥洒的汗水，让我也回归了朴实无华的生活，抛开了世俗的浮躁，立足于当前，展现于未来。
成绩、友谊、情绪、对自己的认识，不得不说，在扶禾的日子我改变了很多，也得到了很多。
回来以后，我染回了头发、去掉了纹身，重新回到学校，跟随学校老师的步伐努力向前，最后也有了一个好的结果，所以还是很感谢当初坚持的自己，和各位老师的帮助。
【end】
【家长思考题】
您的孩子有案例中类似的情况吗？
您觉得孩子出现这些行为的主要原因有哪些？（或上述原因分析中，你中了几点？）
您觉得家长的教育方式可以从哪些方面改进？
您觉得自己有能力帮助自己和孩子成长吗？如果没有，可以有哪些求助方式？