「案例」孩子从小被包办,青春期叛逆自私、抽烟喝酒怎么管?

本案例已通过家属及本人同意公开

01

学生背景

L同学,16岁高二男孩,入学扶禾心理教育6个月。

身体状况

自认体弱多病,身体较常生病,身体素质一般,因饮食不规律,有胃疼习惯。

兴趣爱好

喜欢买衣服和鞋子,喜欢买到东西的快感。

比较在意个人形象,尤其头发。

有物质滥用倾向,有烟瘾,喝酒。爱出去酒吧迪厅玩耍。

关于家庭

亲子关系差,和奶奶感情较好,奶奶从小到大照顾他是主要看护者,

爸爸对学生从小到大包办式教育,校内校外只要有事,爸爸都会帮其摆平兜底。导致学生养成有钱就是一切的价值观,深信只要他有任何事情,父母都会帮他搞定。

对规则无敬畏,对父母无感恩,对自己无认识。

初三后在家里和父母发生3-4次较大冲突,爸爸先打过他巴掌,后和父母干架。

关于学习

  • 自认学习一直没好过,一直是中下水平;

  • 对学习不喜欢也不讨厌,对数学有兴趣;

  • 初中阶段基础薄弱,高一高二几乎没听过课。

在学习上很不自信,有畏难情绪,低价值感突出,容易自我否定,有逃避学习的习惯,害怕失败。

关于情绪

作息时间很不规律,脾气暴躁易怒冲动,不计后果,初三有和别人打过群架。

防御机制:否认和回避。

15天的测试与观察

  • 学习技巧不足、无心向学家庭关系紧张

  • 价值观偏差

  • 生涯规划不足

  • 生活作息不规律

  • 以自我为中心

  • 无规则感

  • 逃避困难,不愿吃苦

  • 欠缺反思能力和换位思考

  • 心智化水平较低

02

分析与对策

调整目标

1、核心问题:

不适应的自我认知和自尊调节方式、害怕失败逃避困难、学习上价值感过低为主要原因,阻碍其正常生活学习。

长期生活在强大父亲的庇护下,认同父亲为自己包办一切的能力和背景,又想争取自己的独立和被认同,同一性发展受挫,缺乏身份认同,发展受阻。心智化水平较低,欠缺反思能力和换位思考。

以自我为中心,比较自私,喜欢掌控别人的感觉,不喜欢被人否定和质疑的感觉,对这一类反馈很敏感。

学生长期养成的价值观认知扭曲,导致他既自卑又自负无规则感、全能自恋感、逃避困难、不愿吃苦等等需要潜移默化的引导,调整需要时间和耐心。

此判断依据:

  1. 临床观察(新生入校后的反应、心理咨询面谈聚焦、过往在学校里一贯表现方式、和父母互动模式。)。

  2. 母亲对孩子情况的详述。

2、调整目标:

  • 长期目标--达到能够正常上学,能应对普通中学生的学习压力,能客观看待自己,对自己有一定自信的程度。

  • 阶段目标--前两个月恢复体能;能正常对待学习任务;能够客观看待自己的优缺点;激发学生的好胜心和对成就感的渴望。

3、调整策略:

首先通过心理咨询辅导,帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型,了解学生日常应对方式及产生结果。使其认识到自己的心理状况,内在逻辑和对周围的认知。帮助学生找出导致现在结果的源头以及他的应对方式,更新学生认知水平。

其次通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动,使学生重燃对学习的兴趣,保持学习的节奏。

再次通过一对一文化课补习,增强其学习的自信,为能够正常回学校生活和学习做准备,最终落脚点还是学习和认知能力的提升。

最后,行为训练贯穿始终,让身体体能增强,有一个精气神。日常生活习惯的训练和走路说话等细节调整,拥有一个精神饱满的风貌传达内在力量。

03

调整内容

通过心理咨询辅导,纠正错误认知,改变固有思维模式

首先,与学生做初始访谈,确定整体咨询目标为参加高考提升学习成绩、建立规则和边界感、培养敬畏和感恩之心。

其次,帮助学生梳理他的成长经历,找出他的焦点问题和核心信念。

学生的焦点问题是不愿意学习,在学习上对自我评价过低。核心信念是只要有钱就能搞定一切。

父母对学生的期待是扭转学生的错误认知高于对他在学习上的要求。(分别和父母通过电话,爸爸比较想让学生正常参加高考,妈妈更关心学生的心理健康。)

带学生回顾过去以及现在发现的问题,看他本人是否承认存在这些问题。同时,探究学生行为背后的深层原因,找出源头。

最后,通过心理情绪疏导,帮助学生确立目标和方向等方法和技巧。结合日常行为训练控制,指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧,并让他运用在实际学习中,纠正学生认知,提高学生自控力,改变学生行为。

矫治方法:

  • 认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析

  • 抗挫折训练

  • 情绪控制训练

  • 身份认同梳理和强化

  • 日常行为训练

通过一对一教学,增强学生对学习的自信心问题

学生学习程度一直是中等偏下,在学习上对自我评价过低,有很大提升空间。

1、找准定位,预设合理的期望值(孩子拥有自己的理想和目标,会朝着目标努力前进,从而激发内在驱动力。)

2、拒绝攀比,发现孩子的潜力所在

3、寻找触发低情绪的诱因,跳出情绪困境

4、利用培养兴趣的方法激发好奇心,从而建立新的动机(培养情操的事情,可以提高你的求知、审美能力,例如读书、书法等)

5、培养孩子成就感(做一下孩子力所能及的事情,体验成功、培养成就感,从而激发兴趣。)

通过行为训练,强化学生的自我控制能力

1、通过行为训练,强化学生的自我控制能力。

2、采取行为主义疗法,包括阳性强化和负性强化等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排。

3、帮助L同学树立规则意识,认识到社会规则的重要性;

4、帮助L同学了解、理解和遵守扶禾心理教育学校的各项规则,减少同学之间的冲突。

5、严明奖惩,对于过分行为需要一定的惩罚,对于积极行为给予支持,并及时强化此类行为。

6、保持规律的作息和饮食,会让孩子的一天张弛有度,节奏有序,做事和思绪稳定。

7、尊重个体差异,利用同伴关系,增加娱乐内容,在个体现有发展水平基础上,尽可能提高其社会功能;

8、加强规则的制定与执行,并进行实时监督;

9、学会同学间的相互尊重与帮助,在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助。

通过兴趣爱好培养,调节积极健康的心态

  • 艺术类课程:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

  • 体育类课程:篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

  • 益智类课程:棋类/推理/阅读/活动/手工等

有研究表明,优美舒缓的音乐可以增加人体内分泌系统活动,改善血液循环系统,并能增强机体的活动功能。

绘画书法可以使人的脑细胞处于兴奋活跃的状态,并可以疏通全身的气流,使人的有研究表明,优美舒缓的音乐可以增加人体内分泌系统活动,改善血液循环系统,并能增强机体的活动功能;

绘画书法可以使人的脑细胞处于兴奋活跃的状态,并可以疏通全身的气流,使人的身心处于一种积极、愉快的状态中;

散步、慢跑、打拳等活动可以激活逐步衰退的细胞,增强机体免疫力等。

04

后期反馈

在扶禾学习室去年的事情了,现在考上了GZ的大学,可以说在扶禾的学习是我高中生活的转折点。

扶禾的生活好似世外桃源、没有了网络、没有了攀比、没有了勾心斗角,只有一些努力的身影和挥洒的汗水,让我也回归了朴实无华的生活,抛开了世俗的浮躁,立足于当前,展现于未来。

成绩、友谊、情绪、对自己的认识,不得不说,在扶禾的日子我改变了很多,也得到了很多。

回来以后,我染回了头发、去掉了纹身,重新回到学校,跟随学校老师的步伐努力向前,最后也有了一个好的结果,所以还是很感谢当初坚持的自己,和各位老师的帮助。

【end】

【家长思考题】

  1. 您的孩子有案例中类似的情况吗?

  2. 您觉得孩子出现这些行为的主要原因有哪些?(或上述原因分析中,你中了几点?)

  3. 您觉得家长的教育方式可以从哪些方面改进?

  4. 您觉得自己有能力帮助自己和孩子成长吗?如果没有,可以有哪些求助方式?

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