科研中心组个人专项课题培训——如何撰写课题研究方案
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2018年5月10日，新抚区科研中心组（第二期）通过微信群进行了网络培训，主题是：如何撰写课题研究方案。具体内容如下：
尊敬的各位领导、老师，大家下午好！
我是田振民，受孙主任的委托，今天由我在这里跟大家交流，谈不上讲座，算是一次分享吧。
我分享的内容主要有：
1.研究方案的一般结构
2.研究方案的撰写要点
3.常见问题及解决对策
4.关于方案的几点建议
首先了解一下课题研究方案的一般结构，左边的表格是课题方案（课题组使用）的一般结构，我们抚顺市级课题主要采用这个标准，其中带“*”符号的项目是最主要的，一般不允许缺少，如果再简化就容易说不清楚问题了。无论采用哪种格式，都要回答清楚以下四个问题：
1.要研究什么？
2.为什么要研究它？
3.要怎么研究？
4.要研究出什么？
如果你设计的研究方案能够清晰地回答这四个问题，那么就具备了研究方案的逻辑结构，这是对撰写研究方案的最基本的要求。逻辑结构形成了以后，只要根据实际需要在文字上做些调整，就能够写出标准的课题研究方案了。今天我分享的重点就是要阐明研究方案的逻辑结构。
下面，我们重点看看“逻辑结构”这个表格，每一个大问题里面，又有几个小问题需要回答，请大家结合自己的课题，试试看，能否回答出这些问题？如果能回答清楚，那么恭喜你；否则就需要进一步完善。下面我简单地解释一下，课题研究方案为什么要回答这些具体的问题，理由如下：
先看“为什么做”部分
1.一项课题是否有存在的必要，其核心是这项课题是否能利益大众，我们做教育课题研究，就要看你申报的课题是否真的能给教育教学带来好处，能否最终利益到学生？因此，课题一定要有意义、有价值，否则课题就没有立足之本了。一般来说，课题的意义、价值越大，就越容易立项成功。
2.我们中小学教育课题大多属于应用类的实践研究，因此应该从实践出发并且在实践中应用。我们选择的课题一定要基于自身教育教学的实际需求，这样的课题研究才更具针对性，才更为实在和有效。如果设计的课题脱离实际，就成了“空中楼阁”，违背了科研的本质，所做的课题也不会有任何实际意义。
3.研究的现状，为什么要了解“研究的现状”呢？原因很简单，因为做课题研究的人很多，我们要研究的课题很可能别人也在研究，甚至早就研究出成果了。如果我们能及时了解外界的研究现状，就能节省时间、提高效率，减少重复劳动，而且有机会受到类似研究的启发，甚至“站在巨人的肩膀上”做研究，这是明智之举啊。当我们发现别人研究存在漏洞，存在不足时，我们就可以抓住这个契机，深入下去，这就是研究的切入点。一项优秀的课题，切入点选择往往很准确，甚至相当巧妙，达到事半而功倍的效果。
总之，“为什么做”这部分要说明课题研究的理由和依据，有理有据的研究才能让人信服对不对？因此这部分大家一定要认真对待。
下面我们来看“做什么”这个部分
这个部分是课题研究的重点，要说明三个问题，这三个问题很容易理解，所以不多解释。但是提醒大家注意，既然是整个课题的重点，就要不要吝惜笔墨，撰写方案时，要具体说清楚你究竟要研究什么，可以分层次地来写，突出研究内容的可行性，如果研究内容不清楚、不具体，想要去实施？怎么可能？你实施什么啊？所以在研究内容的设计上，务必动脑筋，避免空洞无物。
下面我们来看看“怎么做”部分
这部分可以说是整个课题的“关键”，因为不管你如何设计研究方案，都是为了去实施，如果你制定的实施步骤，选择的研究方法不科学，你如何实施呢？评审专家就会认为你的课题不合格，不会允许你做这项课题。所以大家一定要选择合适的课题研究方法，制定科学的实施步骤才可以。至于究竟选择什么方法才合适？怎样的步骤才科学，请继续关注后面的内容。
下面我们集中精神看看“做出什么”这部分
我认为这部分是“核心”，为什么？因为这部分是最终要呈现的结果，是要拿去参加结题的，平时所有的研究工作都要围绕这个核心来做，如果这部分设计不好，就会“前功尽弃”、“全盘皆输”。所以大家做课题要有“成果”意识，设计方案的时候就要考虑拿什么成果来结题，平时的工作也随时要考虑是否偏了离这个核心，使课题研究真正落在“实效”上，而不是每天忙忙碌碌却无所作为。真正懂得科研的人，是不会轻易把时间浪费在“做无用功”上的，因此，懂科研的人一定是会工作的人。
明确了研究方案的基本结构，是不是就不出问题了呢？当然不是，下面我们来看看常见的问题及解决对策。
请大家结合自己的课题，对比查找一下，看看是否存在问题。
这里提醒各位注意
研究方法，指的是课题研究的方法，而不是其它方法。一般来说，适合中小学课题研究的常用方法有：调查法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等。大家经常所说的实验法，因为操作难度较大，已经逐渐淡出主流，但因其曾经影响较大，至今还留有“实验方案”、“实验教师”、“实验报告”等说法。
研究的步骤要按照三个阶段来划分，即：准备阶段、实施阶段、总结阶段。介于研究步骤早有规范，最好不要别出心裁自行创造其它名称，以免造成误解。
如果从结题的角度来反观课题研究方案的设计，就更容易把握住设计要点（下图所示即为反观内容）。
制定研究方案的时候，如果对课题研究成果预设不够，容易导致实际研究时不容易出成果。因此大家一定要在设计研究方案的时候就要认真考虑如何科学地预设研究成果。
预设的研究成果与设计的研究内容不符，对不上号，这样绝对不行。在撰写方案时，务必要考虑逻辑对应的问题。需要强调的是，成果形式是研究成果的在外表现形式，通常课题结题时必须要提供《课题研究报告》，其它的成果形式要根据研究内容和研究方法来确定。例如：如果选用了“案例研究法”，那么结题时，就要提供《案例集》之类的材料。如果研究方案中根本没有设计“案例研究法”而成果形式里却出现了《案例集》，那么这就是明显的失误了，大家务必注意这类问题。
至于究竟拿什么成果来证明课题研究的成效，需要大家多动脑筋思考，可以多学习、借鉴优秀范例。对预设成果表述不清楚等问题，就需要大家多了解应用文的写作规范和技巧了，但最好的方法莫过于多参加高质量的课题研究。
参加新抚区科研中心组，可以说是我们的福音。领头人孙主任为我们搭建了一个非常棒的平台，在这里我们可以真正地搞研究，弱化形式，强化实质；精简过程，提高效率；专项研究，突出核心。
科研中心组成员撰写的研究方案，至少应符合三个要求：
1.重点突出
2.逻辑清晰
3.表达精准
最后我提几点建议，综合以往课题评审过程中发现的共性问题，我建议大家：
1.严谨选题
2.通盘考虑
3.逻辑照应
4.规范表达
大家可以通过相关书籍、网站等途径找到非常实用的培训资料。例如：抚顺教育研究网里的科研版块就很好，我们新抚区也有不少优秀的资源，大家可以积极利用。也可以多参加新抚科研孙主任组织的活动等等，是非常好的途径。
其实，如果大家能够在平时多思考、多积累，在平时养成良好的科研习惯，不管是做不做课题，都要有科研的思维，只有这样才能在这种思维的引领下，不断提高科研素养，久而久之就会达到更高的境界。真正的科研不是你获得了多少证书，而是你是否拥有高洁的科研精神和品质。
结语：
今天很荣幸能和各位精英一起交流学习，由于本人能力有限，缺点错误一定不少，欢迎大家批评指正。让我们一起探讨、共同进步！培训中的观点仅供参考，研究方案的标准以孙主任的指导为准。
感谢大家的倾听！愿各位开启愉快的科研之旅，感受真正的科研魅力！
作者简介
田振民，新抚区兼职科研员，新抚区科研中心组副班长。省级骨干教师，部级优秀课获得者，省级基本功一等奖获得者，市级科研先进个人。曾多次担任新抚区课题评审专家，参与或主持过多项省、市、区级课题。公开发表过省级、国家级论文。
此次培训是在新抚科研领路人孙晓明主任的精心策划和周密安排下开展的，得到了科研中心组（第二期）成员的大力支持，培训活动结束后，大家纷纷互动，倾吐心声，好评如潮。
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