赣鄱专栏 | 李林：教育路上 一起成长

【赣鄱专栏】

主编：胡柏涛

执行主编：徐和生/宁宏翎/王智林/朱爱华/胡迎春/柳依依

特约摄影：汪填金

文：李林 / 图：堆糖

// 教育路上  一起成长

——教育小思绪

教育是为了提升生命的质感，立德树人，当以师为榜样。当教师成为不忘仰望星空的族群，社稷复兴，未来可期。“长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系?姮娥不嫁谁留？”他们站立的地方，就是“教育场”。胸怀天下，心朝远方；立德非空谈，与人、与文、与事照耀之中，树人非虚幻，正面激励为要；传道解惑，启迪思维，更不忘铸爱国之魂，立民族之根，正思辩之质。而这一切依托于教师的职业素养。

对教育的理解决定教育的形态。“物，得其本者生；事，得其道者成”。教育需要情怀，但仅有情怀是不够的，教育是科学，科学须当敬畏，需要探寻。教育如医，调理时代弊病；教育是唤醒，是点燃；让每一个体禀赋得到充分发展，让每一颗心灵饱满而丰富。教育的本真就是唤醒一个人内在生长的力量，所以一个不能激发学生内力的老师不是好老师，“去往罗马的最佳之路，是天赋之路”。

“教”而不思则罔，没有思想的教育是奴化；教育最重要的使命是思想的启蒙，走出思想的禁锢。有独立之思考才有自由之灵魂，我思故我在。因为精神的风骨所以总能平视一切。迷信和崇拜是思想的缺位。儒家文化，精芜并存。孔子为“圣人”，但孔子的课堂，重演绎，轻归纳；重结论，轻过程。探索路上，当持守“吾爱吾师，吾更爱真理”。

不屈的品格，当为育人之主张。“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”。不为厄运所厥、不为强权所弄。我为人师，秉承仁爱之心，撑起自尊之骨。尊重自己微不足道的权利，发挥自己微不足道的力量。我们不追星，但我们尊敬为信仰而终身求索之人。

教育需要文化的道场，文化在于积淀与承载；校园草木赋予人文才具有教育意义。而今有的校长能筹钱、能汇报，掐死“升学率”，安全不出乱，于是乎便游刃有余。内涵、文化、素养那只是口头的理想，此乃教育时代之惑！更有甚者，教书勤勤恳恳、诲人不倦不及向上谄媚一笑；青灯黄卷，兀兀以穷年不如去混一顶小小的乌纱帽；陋俗污染了学校、侵蚀了师魂，学生没有平等素养，此乃校园文化之病。

教育必须与时代同行，“两全教育”本义就是“做有质量的公平教育”。基础教育阶段，不应成为社会分层的加剧。教育的供给侧改革，学生的实际需求就是学校教育的方向。这才是因材施教，有教无类。信息化应该是一种理念和文化，他已成为现代社会的空气，工作生活无处不在。我和你之间的代沟不是年龄，而是观念。成长并不是青年老师的专利。只有活水源流随处满，才有东风花柳逐日新。

教育是慢艺术，育于化而生之。引导孩子把简单的生活过成最美的样子。学习魏书生老师努力做到“松静匀乐”，安享着教育生活的日常，做好当下能做的事。所谓坚守初心，就是不忘自己从哪里来，到哪里去。优等的心，不必华丽，但必须坚固。眷眷之情，“境里朱颜都变尽，只有丹心难灭。”“飘风不终朝，骤雨不终日”，和风细雨，才能不绝如缕。

“天地有正气，杂然赋流形”；即使这个世界陷入疯狂，仍然有我们必须坚守的事物。教学即教人为学，好之者不如乐之者，当授之以渔。热爱自己的学科，以自己严谨的教学去捍卫学科教学的尊严，探索学科育人的价值。非考试不教，那是忘却了教育的本义。在不很理想的大环境之中，我们努力创造一个相对理想的小环境。做有大情怀的小人物，活成一束光，心怀大爱，做点小事。做点有价值的好事。宏观为背景，微观有作为。

大师永远无法被复制。阅历环境有异,一方水土养一方人。教师的专业特长就是学校最重要的教育资源。但精神被关照的老师才有把爱传递给孩子的能力；自身不断成长的老师才有熏染孩子的正能量。教育必须以教师自我教育为龙头，忘记自己同为学习者，就找不到当老师的感觉。当一个教师养成了一种对信息的开放态度，总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物，他就会发现每一天、每一堂课、每一位学生都是新鲜的，教育的学问是奇妙无穷的。让教育实践散落的珍珠，串成美丽的项链，“转益多思为吾师”。无论城市还是乡村，感悟到教师的职业成就感和幸福感都来自教育本身。“真正的幸福，从来都是在自己的内心诞生”。

教育须学校、家庭同力同向，父母任何成功都无法弥补子女教育的失败，但孩子无需继承父志，他有自己的天空。带孩子看世界，重视孩子阅读的习惯，与他们一起亲近大自然，把他们的一生当一生看，而不只是某几次考试；多一些陪伴、沟通，不必过于纠结于每次的分数排名。尽力提供健康成长的环境，守望他们远行的背影。细心观察，当学校成为孩子的向往，他们乐于与您分享学校里的故事，那即是心向阳光、怀揣希望。习惯于自主学习、独立思考、品质坚强才是教育的真正取向。遇其疑问，以平视的眼光，鼓励探究、坦然讨论，不必谎言遮掩。教育的田野，老师、家长与孩子共同学习，“一起成长”。血脉之爱，前提是有他（她）就好！平安、健康、成长足矣！

现行招考制度不尽完美，但对现代社会相对公平。十七八岁，人生青春的开启，为梦想而争、为改变而搏；尤其在呵护中成长的独生一代，复习迎考何尝不是对年轻生命的洗涤！有磨炼、有痛苦，更有奋斗、有幸福；其实每一学科都有独特的趣味，但应试的禁锢使其局限于狭隘的空间而无法仰望无垠的天空。没有高考，课堂教学可以更为广阔而玄美，老师有无奈。但考试的战车正在调试；重阅读、善思考、看综合素养。期盼“九万里风鹏正举，风休住——”

人都有自己的缺陷，都有相对的较弱，只有本着开放的心态，不断地学习，不断地去吸纳时代的、他人的、科学的、优秀的东西，才能让自己的模样更美、更好。教师应该是终身学习的引领者，学习是教师的职业生命。浩荡的岁月里，雾霭重围的夜色中，我们以月光为筏，以清风为橹，从不停息向彼岸进发。你我一路摇橹划桨，“停船暂借问，或恐是同乡”。

2020年12月23日