学与教第二，关系第一

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学与教第二，关系第一

大年初四，是交朋会友的日子。

在大鸿泰路口，遇到了二十多年前的一个学生，如今他的孩子正在一中读八年级。谈起孩子，他说：“过年考试，除了英语，孩子的其他成绩都很好。”

“是基础不好吗？”我问道。

“不是！”他很坚决地说：“自从那次他和英语老师拌过嘴后，孩子就开始对英语不太用心。”

“这就应该是原因所在，”我告诉他，“开学后，去找英语老师谈谈，帮孩子打开心结，问题应该能解决。”

显然，这是由于孩子把对老师的情绪，转嫁到老师所教的功课上了，俗话说“亲其师，信其道”,现在孩子“逆其师，自然亦逆其道”。

看来，良好的师生关系是学生乐学、愿学、想学，和老师取得良好教学效果的关键因素。

希望别人欣赏、尊重自己，是人性的一个特点，成年人如此，孩子也依然。学习是学生的事，但是如果师生的关系处理不好，即使我们做老师的绞尽脑汁地教他学习，他也不一定会买你的帐，甚至还会用故意去做鬼脸、说风凉话、不做作业来对付你。

相反，如果学生和教师的关系融洽，学生在课堂上开心愉悦，那么，这种关系就会成为一种生产力，使孩子不会把学习当成一种负担，也许还会产生不努力学习对不起老师的心理，于是越学越有劲，学习真正发生了，好学生也炼成了。这也许就是有的教师越管教室越乱，有的教师一个眼神就能让学生投入学习的原因吧。

一个懂得尊重、相信、真爱学生的教师，一定能够赢得学生真心的喜欢，并努力地学习的。这就是关系第一，学与教第二；这也应该就是教育的最高境界“无为而治”、“不教而教”。