小学老师的幸福体验
摘 要：我是一名普通的小学教师，2010年毕业后就走上工作岗位，从学生变成了老师，开始体会了老师这份工作的神圣与责任。
关键词：有爱 班级管理 班风学风 尊重宽容
一、班级要有爱——管理班级的前提
从我踏上工作岗位的那一天，我就告诉自己一个班级一定要有爱，只有被爱包围的班级学生才会真正感到温暖而幸福。班主任在这个大家庭中扮演着“妈妈”的角色，班级里的学生扮演着“孩子”的角色，作为一名合格的班主任，首先得热爱本职工作，爱生如子。每一份学生都是从家庭的温暖中走入到班级中来，本身环境的转变就让他们很没有安全感了，这时老师是他们唯一的依靠。我始终相信，给学生一个微笑，他一定还你一个大大的笑脸。
在教学中，千万不能体罚学生，这是不足取的。这样只会激化矛盾，让学生产生逆反心理，更加厌恶学习，不配合班主任工作。2017年8月我接了一个五年级的班，班级里有53名学生，他们对我是陌生的，同样我对他们也是陌生的。在开学的第一周里，我们互相观察着彼此，他们也在考虑着我这个从外面调来的老师到底适不适合当他们的老师。我每天微笑面对他们，让他们觉得我和蔼可亲，不是那种死板严肃的老师。他们并没有太为难我，虽然有时捣乱，但还是好好地上我的课。本以为一切就是这样的顺利，其实不然。真正的暴风雨还在后面呢。接下来的一个多月，他们渐渐不怕我了，知道我的脾气后，更是在课堂上肆无忌惮地说话、调皮捣蛋。无论我怎么制止他们都好像没听见一样。我知道他们是认为我这个老师没有办法治他们了。要知道他们可是这个学校出了名的不听话的班级。其实我在第一周的时候就跟他们打成一片，目的就是从中获取有用的消息，例如：某某最不听话，某某爱撒谎，某某爱打游戏，某某不写作业等等。了解了这些之后，我便开始一一击破他们，古人说得好，擒贼先擒王。我制住了班级里最淘的几个学生，其他的就不成问题了。我慢慢走近他们的生活，慢慢跟他们交心，慢慢跟他们说心里话，慢慢他们开始接受我相信我。我与他们的关系也就开始走向光明了。
教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而是力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样能做得更好。一个学期下来，学校领导和老师都说这个班级变化太大了，学生基本都能听话了。在我眼中，他们很不错，只是他们身上的闪光点没有得到释放。
二、良好的班风学风——管理班级的方法
我班的班风：团结、互助、共同进步。
俗话说没有规矩不成方圆，对于一个班集体来讲，要相信形成良好的班风往往都离不开班规制度的支持。
这个班级到六年级由53人增长到66人，人越来越多，学生越来越大，想让他们听话是越来越难了。但是我坚信“每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手”。班级就要拧成一股绳，大家的力量往一起使劲，这样班级一定会走向成功。班级分成四个大组，每个组再分成两个小组，小组都有小组长。我把任务分给大组长，他们再交代给小组长，小组长再传递给得力的组员，层层去落实检查，保障每个人都有任务，给他们权力，给他们空间，让他们得到满足。久而久之，说话的学生不说话了，调皮捣蛋的学生老实了，不积极的学生变得积极了。我常常表扬他们：“你们超乎老师的想象，真棒！”不仅这样，学校公开课选用我们班，搞各种活动让我们班排练参加，在学校组织的各种活动中同学们为了班级荣誉去拼搏，我看到他们团结在一起，战无不胜。
我班的学风：苦学、勤思、好问、求实。
我喜欢孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习理念。人的知识就如圆的面积，知识越积累，圆的面积就越大，与外界接触就越广，我们才能知道自己所不知道的如此之多。
六年级下学期面临着小升初考试的压力，学生们变得焦躁不安，我嘗试鼓励他们去战胜内心的恐惧。学习不能当成全部，但是一定要在学习的时候投入全部的精力。下课时我和他们做游戏，上课的时候我给他们讲故事开玩笑，课堂上总是听见他们哈哈大笑，也是为了他们解压。我告诉他们，我们要好好学习，我们努力了，不管结果怎样，我们不后悔。
三、尊重宽容——管理班级的正确方向
从对别人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，得到别人对自己的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解。己所不欲，勿施于人;己所意欲，尽施于人。
记得学生曾经问过我一句话：“老师，其他人都不愿意教我们，你怎么愿意呢？你是不是也讨厌我们啊？”听到这个问题后，我不知道该怎么去回答他们，我笑了笑，对他们说：“是你们让老师知道什么是爱，什么是责任，什么是人与人之间的信任，是我们都需要彼此来帮助。你们很好，很优秀，老师为你们感到骄傲。”同学们哭了，他们从来没有听过这些话，但也是我的心里话。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”走在这条平凡的路上我将脚踏实地、一如既往地走下去。我坚信，我会与我的孩子们共成长！
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