胡盼：五次而已

新学期，新班级。

新老师，新学生。

第一次布置作业，只是为了让学生知道要按时交作业，所以难度很低而且给足了充分的时间。更重要的是在布置作业时跟学生再三强调交作业要及时，因为这是我的最低要求（我要求学生们作业可以做错，可以写的不工整，甚至可以潦草到我不认识）是我的底线。我还特意问了3+1遍都记住了没，学生们笑着对我异口同声答道：“放心吧老师，我们都记住了，事不过三么，这个道理我们都懂”。

可是，在我把作业批改完查验份数时，竟然发现作业本数比班级人数差了不少。（因为刚开学对学生不大熟悉，所以不知道是谁没有交作业）我决定要用一节课的时间再次强调我要求按时交作业的原则底线，顺便普及（传播）一下我的教育理念，把我一直以来都在强调的“尊重”理念融合在小事中。

于是，我决定亲自为每个交作业的学生发作业本，并告诉他们为了体现相互尊重和对老师的尊敬在拿我发的作业本时要用双手接，如果是单手接或者方式不对要重新再领一次。

我认真地读着每个学生的名字，微笑着把作业本递给他们，在遇到接的方式不对的学生时我便用比微笑时更大的力气把作业本拉回来，我每拉一次下面的学生便会相互提醒要注意用双手接。

第一次作业本发完，有十几位同学没有领到作业本。我依旧微笑着对他们说，为了表示尊重和尊敬我会再发一次，请刚刚没有拿到作业本的同学要注意动作咯！所有同学，我们接作业本时要怎么做？“双手接”，教室里响起的是异口同声。

马上要进行第二轮了哦，我微笑着调侃道。倒计时3.2.1，在全班同学的倒计时数数中正式开始了。因为这一次人相对较少且有了刚刚我和所有同学的提醒，上讲台领作业本的学生特别注意到了接作业本时要用双手。可是，这一次还是没有把作业本发完，仍然有三位同学没有注意到。

哈哈，看来这是上天的安排，故意留三个人领第三次才行。教室里发出一片片带有点嘲笑的味道。我立马端正了自己的表情，严肃地告诉学生们这种行为也是对别人的不尊重，既然我们是在训练学着尊重别人就要注意到尊重是表现在一点一滴的小事中，而不仅仅是嘴上说的。

刚刚还在开心笑的学生部分把笑容僵在了脸上，三位没有拿到作业本的同学脸上的表情也不再那么僵硬。

好咯，下面我们开始第三轮的抽奖咯。我故意用诙谐的语气说着，意在化解刚刚沉闷的气氛。

我还是那样面带微笑的认真地读着作业本上的名字，待他们走到讲台边时双手把作业本递过去。不知为什么，第一位同学面带微笑地双手接走了自己的作业本，第二位和第三位同学却又鬼使神差地没有按要求把自己的作业本领回去。

这次换作我有点惊讶了，因为同样的错误连续犯三次是很难让人理解的，再说对于刚刚升入初中的满眼清澈的学生来说犯这样的错误更是让人费解。

我克制住自己的脾气，再一次地强调着我们要做的事以及该怎样去做。

好吧，第四次可不能掉进同一个坑里了哦！下面请XXX同学领取作业本，当我双手把作业本时递给他时，他的脸唰的一下红了，双手平举，像古代大臣们接皇上圣旨一样，我微笑着，讲台下的同学也都微笑着。请XX同学领取作业本，教室里一片安静；请XX同学领取作业本，教室里仍然是一片安静；请XX同学领取作业本，我第三次喊着他的名字。突然，教室里爆发出了哭声，伴随而来的是带着抽泣声的“我不要了”，接着便是连续不断地且声音越来越大的哭声。

教室里安静极了，这哭声也越发的刺耳。同学们一个个面面相觑，我也被这突如其来的哭声和那个孩子的反应惊讶到了。

短暂的失神后，我调整了自己的心情，镇定了自己的表情。

同学们，这是我们第一次交作业，也是大家进入初中后我要给大家上的第一节关于尊重和规则的课，虽然我不是你们的班主任，但是作为你们的老师我要对你们负责。我要教你们学会分辨是非，要锻炼你们分辨是非的能力、要在你们遇到困难时及时地伸去双手帮助你们继续前进、要在你们犯错时及时地告诉你们错在哪里并积极的帮助你们改正。

我让你们及时交作业，这是规则，也是你们大家作为学生必须要做的事情。我让你们双手接作业本是为了告诉大家平等尊重，大家也看到了我认真地读着每个作业本上的名字并微笑着把作业本递给你们，我是要告诉你们尊重是相互的，更何况从现在起我们的身份将会发生变化，我们以后都将在这同一间教室里学习。从此以后，你们是我的学生，我是你们的老师。虽然我们不能用古人说的“一日为师，终身为父。”来要求大家，但是起码的尊敬是要有的，何况我是先尊重大家的是不是。

教室里到处都在点头，如小鸡啄米一般。

同学们，孩子们，犯错不可怕，可怕的是多了错误以后不知悔改还继续在错误的道路上越走越远。你们各位现在是学生，犯错的成本是很低的，承认错误并且改正就行了。大家知道成年人如果犯了错要受到什么样的处罚吗？

坐牢！

那是触犯了法律，我们所说的犯错没有那么严重。但是犯了错是一定要承担相应后果的，也是一定要负起该负的责任的。

学生们一个个眼睛里满是镇定地信任。

我知道他们是懂得。

所以，孩子们，我们不说那么些“男儿流血不流泪”“男儿有泪不轻弹”等大道理，但是这节课老师做的事大家是看在眼里的，对不对？

对。老师！

好吧！

下面我们请XX同学上来领取自己的作业本。他用袖子摸了摸自己的眼睛，满眼通红地伸出双手从我手里接过了自己的作业本。

这时，我看到，同学们都露出了欢快的笑容，像是被憋了很久的紧张气氛突然就放松了一样。

第五次，第五次他顺利地拿回了自己的作业本。

我想，我这一课一定会给他留下最深刻的印象，也一定给全班同学都上了一节与众不同与别开生面的课，也一定把我尊重的理念完美的泼洒在了每一位同学的身上和心里。

是的，刚升入初中的孩子有很多是不懂的，作为老师我们要引导并指导他们去做，在做中懂得；有很多又是他们都懂得的，作为老师我们要尊重他们的懂得并要无限放大；有很多他们是需要经历以后才会明白的，作为老师我们要为他们创造机会让他们去经历，哪怕我们明知他们去犯错。

或许，很多时候作为老师的我们都被完美主义裹挟了，我们总是很天真地以为学生只要我们讲一次或者根本就不用讲他们就什么都懂也什么都会做了。

其实，孩子就是孩子，他们的知识储备和社会阅历真的都是天真的。作为老师（成人）的我们可不能像孩子们一样天真。

孩子们的天真叫可爱，老师们的天真一定叫误人子弟。

因为老师是塑造学生灵魂的人，是有可能改变学生一生的人，是真正育人的人。