2020年中国K12阶段学生“分级阅读”白皮书 / 开普饭

核心摘要：

阅读越来越重要，分级阅读是大势所趋

99%父母会采取措施提高孩子阅读水平，但是95%父母在孩子阅读方面仍有各种困扰，而分级阅读可以有效解决令父母困扰的选书难和阅读效果差的问题。

国内外发展差距大，中文分级阅读砥砺前行

国内分级阅读尚处于发展初期，虽然有一些市场玩家入局，但尚有技术难度大、用户认知不足、市场参与不足等各类问题亟待解决。

纠正父母的认知和判断错误，分级阅读不可或缺

真正的分级阅读是匹配文本难度和孩子的阅读水平进行的全流程阅读项目，可以提高和深化父母对阅读水平的正确认知，帮助父母系统提升孩子的阅读水平。

用户接受度高，分级阅读在期待中前进

父母对分级阅读的接受度为87.9%，对分级阅读测试的接受度为84.4%；对分级阅读最大的期待是测评结果简单易懂。

分级阅读发展背景

99%父母会采取措施提高孩子阅读水平

亲子阅读、阅读习惯养成和买书是最主要措施

对比中英文阅读来看，父母在孩子中文阅读水平提升的参与率更高，亲子阅读及与孩子交流的比例超过英文阅读约10%；而英文阅读则更多通过课外阅读辅导班的方式来提升孩子水平。

95%父母在孩子阅读方面仍有各种困扰

孩子读书不专注、选书难、读书效果差是主要困扰

在孩子阅读方面，94.6%中国父母有各种各样的困扰。其中，46.6%中国父母有孩子读书不专注的困扰，45.3%有为孩子选书的困扰，44.3%有孩子阅读效果方面的困扰，40.8%有孩子缺乏阅读兴趣的困扰，30.6%有孩子没时间读课外书的困扰。困扰父母的前四大问题，既与孩子的性格和读书习惯有关，也与书籍和孩子兴趣、阅读水平的契合度有关。

读书不易，父母叹气

为孩子选书和阅读效果提升都无从下手

在选书方面，父母的三大困扰分别是：书太多不知道怎么选（50.0%）、自己选的书孩子不爱读/孩子选的自己不认同（34.3%）以及不知道去哪找专业书单（32.2%）；在阅读效果方面，父母的三大困扰分别是：不懂怎么提升孩子阅读效果（49.2%）、不能回答孩子的阅读相关问题（46.9%）以及不知怎么评判孩子阅读效果（41.2%）。

无论是选书还是阅读效果提升，困扰父母最大的问题都是不知道从哪里着手去做，在孩子阅读方面，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。

解决父母的困扰，需要分级阅读

匹配文本与孩子阅读水平，解决选书与阅读效果问题

分级阅读发展现状

分级阅读的基本流程

测试-选书-读书-测评-纠正-进阶的高效阅读流程闭环

分级阅读的基本流程是测试-选书-读书-测评-纠正-进阶，并且在实现能力进阶前，读书-测评-纠正的环节是重复进行的，在实现能力进阶后，则再次从选书环节开始循环；这样的阅读流程闭环有助学生在恰当的阅读通道上高效阅读。

为了使学生能够阅读与自身阅读水平相匹配的读物，市场参与主体的基本任务是：1）设定科学的标准鉴定阅读材料的难度；设定科学标准评测孩子的阅读水平；2）提供涵盖面广泛的分级阅读材料供读者选择；3）使分级阅读读物容易购买到；4）开发每个级别每本读物的阅读测试量表。

国外主流分级阅读标准

Lexile、AR/GE、GRL、DRA是国外的主流分级阅读标准

Lexile、AR/GE、GRL、DRA虽然分级方式和分级标准、测量指标有差异，但在国外均覆盖了广泛的使用人群；各市场主体进行分级阅读相关工作时一般会参照多个标准，且各标准体系之间的分值可相互对应，这样的模式弥补了单个标准自身的不足，使分级阅读读物的划分具备更高的可信度，有利于分级阅读的健康发展。