跳起舞教学设计
1. 导入激趣 师播放多媒体音乐——《爱我中华》，学生在音乐情境中和着欢快的音乐节拍轻松地走进课堂。（多媒体的使用能让学生全感官地参与学习，以求达到提升学生学习兴趣的良好效果。） 师：刚才我们听到的这首歌曲，你们知道它的歌名是什么吗？你们知道在我们祖国的大家庭中，有多少个民族吗？ 生：歌名是《爱我中华》，我国有五十六个民族，其中五十五个是少数民族。 （《爱我中华》是一首耳熟能详的歌曲，让同学们听着音乐走入课堂，能潜移默化地激发他们热爱民族音乐、民族歌舞的情感，并为导入新课作好铺垫。）
2. 温故知新 先让学生聆听歌曲片断、猜歌名。 师：听一听，请你猜猜它是我们学过的哪首歌曲呢？它是哪个少数民族的？ 生：《草原就是我的家》、蒙古族。 师：那就让我们一起来唱一唱，跳一跳，重温蒙古族歌舞欢快的情绪吧！ （音乐活动：师生共同表演歌舞。） 师：通过我们以前的学习，你对蒙古族还有哪些了解呢？ 师生共同回顾：大草原、赛马、摔跤、射箭、马头琴、奶茶、蒙古包、蒙古族歌舞等。（多媒体画面展示） （复习、巩固已学少数民族的歌舞和有关知识，能起到承前启后、温故知新的作用。）
3. 新授：创编舞蹈，主动发展 师：请同学们再想一想，我国还有哪些少数民族呢？ 生小组讨论后发言：新疆维吾尔族、藏族、傣族、彝族、苗族、高山族……
（ 1 ）新疆歌舞学习。 师：我国少数民族歌舞丰富多彩，请欣赏下面这段歌舞，你能猜出它赞美的是什么地方吗？猜一猜这是哪个少数民族呢？ 播放《最美还是我们新疆》歌舞片断——引导学生初步感受新疆维吾尔族歌舞。 师：你去过新疆吗？对新疆有哪些了解呢？ 学生发言后，教师利用多媒体展示图片及音像资料，帮助学生进一步了解新疆风光及风情。（展示内容如：葡萄沟、火焰山、天鹅湖、塞里木湖等风光及民族风情图片。） 师：你会唱哪些新疆歌曲呢？ 生自由歌唱所认知的新疆歌曲：如《娃哈哈》等。 师再播放几首新疆民歌片断，丰富学生视听，并引导学生跟唱、模唱。如：《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》等。 师：同学们的歌唱得真好听，如果再配上动作，将会更加的美！谁来试试呢？ 生自由展示所认知的舞蹈动作。 师鼓励学生分组进行大胆的歌唱表演，并适时提供几个典型的维吾尔族舞蹈动作供学生参考。 师：请你们用新疆舞的动作为《娃哈哈》编个舞好吗？ 教师指导舞蹈创编实践活动，分四步推进： ①同学们分组进行自由、合作舞蹈创编。
②各小组充分展示、交流后，集体进行评议。
③优化整合创编成果。
④师生合乐表演创编舞蹈。 （积极、大胆地进行舞蹈自由创编实践，并且通过合作与交流，能促进学生主动发展及合作意识的培养。集体评议更是营造了民主气氛，促进了师与生、生与生之间的情感沟通，并培养了他们进行自我评价的能力和优化整合舞蹈动作的能力。）
（ 2 ）傣族歌舞学习。 师：我国的少数民族歌舞绚丽多彩、风格各异，风土人情也不尽相同，下面老师给你们吹奏一段音乐，看谁能猜出这种乐器是我国哪个少数民族的特色乐器呢？（由老师或学生用葫芦丝吹奏傣族音乐片段，生听赏。） 师生讨论小结：葫芦丝是傣族的特色乐器。 师：下面请同学们欣赏一组傣族风情图片，让我们对傣族有更多的了解！ （师多媒体展示一组傣族生活情境及自然风光图片，重点介绍泼水节——是傣族一年一度的传统节日，在阳历四月十三至十五日，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征，泼水成为人们相互祝福的一种形式。） 师：傣族人民不但创作了优美的音乐，创作的舞蹈也非常美。下面就请欣赏舞蹈《雀之灵》。 师多媒体播放舞蹈资料《雀之灵》。 师：孔雀被傣族人民称作吉祥鸟，认为它能给人们带来幸福、安康和丰收。他们跳孔雀舞来表达自己的愿望，歌颂美好的生活。下面我们就来共同学习傣族孔雀舞的动作吧！ （教师鼓励班上的舞蹈队员做小老师，分组辅导，各小组自由创编，合作学习，师适时指导。） 师：同学们用所学的孔雀舞动作，为本册书中的歌曲《金孔雀轻轻跳》伴舞就更好了！ （教师用媒体播放《金孔雀轻轻跳》音乐，学生和着音乐自由编创，老师在各创编小组中适时辅导，鼓励同学的创作积极性。） 以学生为主体，让他们在音乐中自由地创编动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。发挥了学生学习的主动性，为学生提供了个性发展的空间。 师：谁能上台来和着音乐大胆地展示一下你优美的舞姿？ （师生推选一名或多名“小小舞蹈家”上台表演，众同学欣赏、评析。） 师：让我们和着美妙的音乐一同跳起来吧！（师生共同表演傣族舞蹈。）
（ 3 ）藏族歌舞学习。 师：下面请我们班的舞蹈队员表演一段舞蹈，同学们能猜一猜这是哪个少数民族的舞蹈吗？ 生观赏表演后，讨论作答：这是藏族舞蹈！ 师适时介绍藏族歌舞特点：西藏地理位置高，疆域宽广，所以它的音乐大多高亢嘹亮或欢快活泼，舞蹈既有优美抒情的，更有热烈奔放的！ 师：请欣赏一组西藏风情图片，让我们感受高原的雄壮与辽阔以及藏族人民的风土人情。（媒体展示，引导同学们感受高原及藏族风情。） 师：下面请出我们班的舞蹈队员做小老师，教全班同学做几个藏族舞蹈动作好吗？ （生生之间互相学习，气氛活跃，学习兴致高。） 师：请同学们用所掌握的动作，为歌曲《我的家乡日喀则》即兴创编舞蹈好吗？
生学习步骤：①各小组围圈表演，各组舞蹈组长组织创编活动。可在中间领舞，起到启发、示范作用。②集体合乐表演，相互学习，促进交流。
师：为了奖励同学们的精彩表现，老师请同学们再欣赏几首藏族歌曲吧！ 鼓励学生欣赏、并猜歌名，欣赏内容有：《北京的金山上》、《青藏高原》、《我的家乡日喀则》等。（音乐拓展环节，丰富学生音乐积累。）
（ 4 ）采访式小结，并让学生自选动作表演《爱我中华》。 师：同学们在这堂音乐课上开心吗？你有哪些收获呢？ 生自由作答，小结：又唱又跳很开心，还学习了一些蒙古族、藏族、新疆维吾尔族、傣族歌舞，对这几个民族的风土人情有了更多的认识。 师：下面，就请同学们选择自己喜欢的舞蹈动作随着《爱我中华》的音乐歌舞起来吧！（师生共同用舞姿来抒发对祖国大家庭的热爱。） （课的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后拓展性地自主学习，既培养了他们学习音乐的兴趣、增长了知识，更能收获意想不到的惊喜！而且让学生在参与丰富的音乐实践活动的同时，潜移默化地增进了他们热爱民族歌舞、热爱民族文化、热爱祖国大家庭的情感。）