用爱唤醒学生的心灵

用爱唤醒学生的心灵

大教育家陶行知先生说:“先生的责任是教人做人”！“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。还有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。我是一名班主任，在这些年的班级管理经验中，我深切的认识到作为班主任不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。

王XX一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他妈妈打电话，还当着全班同学的面狠狠批评了他。他妈妈当着我和他的面对他说“以后老师教育你就是作为你的爹妈在教育你”。这之后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，父母眼里的好儿子！眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗？于是我转换其他的方法，我课下找他谈话，让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些。人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过几次的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。为了让他保持住谈话的结果，我安排他检查我们班的眼保健操，让他意识到自己在老师这里是有位置的。之前他自己散漫，眼操也不好好做，但是，现在看我这么相信他，不仅自己好好做了，班级的眼操也带领的很好。在学习方面也是表现的很好，又积极活跃了起来，成绩也提高了很多，在月考时成功进入了加强班的学习！

我相信了，我鼓励了，孩子进步了！　

班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。