解题指导 思想意蕴题增分技巧
深层次发掘，多角度探究
——“发掘作品意蕴”意蕴题指导与训练
中学语语文特级教师 焦文林
【考点分析】“发掘作品的意蕴”，即对作品进行深层次的思考探究，充分认识作品内涵的深刻性、丰富性。作品的意蕴，包括思想意蕴、情感意蕴两个方面。
思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，也指文本思想给读者的思考认识和启示。思想意蕴重在思想性、倾向性。
情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，是作者的情感态度、喜怒褒贬，也指文本情感对读者心灵的感染与冲击。情感意蕴重在情感性、感染力。
作品的思想、情感意蕴有显性的，但大多是寓于具体的语言描述和形象、情节、环境描写之中。
【命题形式】
“发掘作品的意蕴”类试题的命题形式有客观、主观两种：
客观题，试题从人物、情节、物象等角度，发掘作品的思想意蕴，概括成60字左右的文字，要求考生判断正误。
主观题，题干直接要求“概括作品的主题”或“探究作品的思想意蕴”等，也有的针对作品的词句、标题、开头、结尾等命题。常见命提问方式有：
（1）结合全文，说说文中某事物的意蕴。
（2）根据文意，探究文中某句话的深刻含意。
（3）作品的说题思想是什么，请简要概括。
（4）有人说作品反映了××的主题，有人却说××，你的观点是什么？
【技法点拨】
1．抓住关键，深层发掘。
以具体词句、物象为探究点的试题，要抓住题干提示的关键词（探究对象），联系原文相关内容、作者的创作目的等，进行深层次的思考，发掘出物象蕴含的思想、情感、道德等深层意蕴，要学会把作品里所写的“实物”，“虚化”为某种思想、观念、情感，力避答案的表象化。
例、结合文意，说明文中“窗子”的含意。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝……什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去……没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。
（有删改）
文中既有“窗”的表层意义，也有深层意义。考生阅读文章之后，一般能答出来“具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景”，却往往忽视“窗”的深层意蕴。
这里“窗”的深层意蕴的发掘，需要注意两个方面：
一是注意原文中，关键性的深层意蕴的提示语和其它相关材料，如“那无形的窗子是仍然存在的”等。
二是认识作者的创作目的。林徽因出生在一个富裕的家庭，优越的家庭环境，使得其有资本四处游历，从而有机会接触淳朴自然的民俗风情。不过，其身份、性格特点决定了即使身处市集里、火车上、客栈里，都会被优越出身的背景所束缚。《窗子以外》呈现了她出游的经历和不少沿途景色和市井众人的百态，由此突出自身和人群的区别，强调自己是作为一个窗子以外的“旁观者”，那“无形中的窗子”在影响着她与世界的交流，影响着她对世界的看法。
两者结合不难理解，文中那“无形的窗子”指的是她“固有的心态、观念等”。
2．围绕关键，多角度探究。
围绕题干提示的关键词（标题、人物、细节、事物），从不同的角度探究作品的内涵。
从文本的角度看，可以从与题干关键词相关的人物、细节、论述句、抒情句等方面，发掘作品的意蕴；从作者的角度看，可以从作者的创作背景、目的、思想倾向等方面，发掘作品的意蕴。角度的选择要根据试题要求，结合文本的实际来确定。
例、“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
六岁那年夏天的那个傍晚，他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现一种陌生的光，他在母亲眼里突然有了位置。在那之前他没吃过鱼。他坐在桌前，所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜的让人稍稍发晕。
那天饭桌上，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，扭捏地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。
“一种味道”，是题干的关键词，也是文章的标题。根据题干的要求，考生应该多角度的思考：一是从全文中的核心话题“鱼汤”这个角度来看，指鱼汤本身的鲜美的味道；二是从家庭的角度看，鱼汤改变了家庭的生活氛围，让“他”感受到了亲情的温暖。三从他成长的角度看，“一种味道”还应该指他期盼的、可能会有的读书的味道等。
类题训练
体味麦浪
鲍安顺
写麦浪，不能不写麦浪的味道。
蓝天下的麦浪一波波地荡漾着。置身麦田仔细看，那麦穗，那麦芒，那一颗颗麦粒，都是金黄的。麦芒儿锋利，麦粒儿鼓胀，整个麦穗儿沉甸甸的，如 一 个乳香弥散的婴儿，惹人怜爱。
清晨的麦田边，太阳在东方红彤彤的刚露脸。那灌浆了成熟的麦子，让一望无际的麦田充满了亢奋与激情。在亢奋中，我似乎闻到麦子的香味，而在那激情里，藏着轻波荡漾的麦浪气息——在晨光熹微间生成的气息，挟带着泥土潮湿气，还有浓郁的草腥气。麦浪荡起来的味道，就是不一样，虫子飞起时带来的虫体味，让我感觉挟带着狂野的灵性，我们从中品尝出风暴的味道。那麦浪在心间酝酿的风暴，拥有着成熟的沧桑，散发着迷人的馨香。
看麦浪，寻找村居生活的一种农耕情结，那心情像在接受一场心灵的洗礼，淳朴温馨，亲切悠远。那麦浪中的味觉与嗅觉都仿佛展现了出来，更接近了地气，像鱼在水中游，鸟在天空飞，绿树在苍茫山野生长。那味觉，很丰富，在我们的舌尖上直打滚，香了成千上万年，也回味了成千上万年，而且亘古如初。那麦香，在麦子生长的过程中与农人相依为命了几千年，渗透着先苦后甜的复杂味道——那味道的意味，正是农耕文明憨实的着落点，根深蒂固，似水流年。
在麦浪里，用手搓着清香的麦粒吃在嘴里，是一种独特的味觉享受。双手搓来搓去在手心被揉碎的麦粒，轻轻一吹，麦皮纷飞四散，再把干净的麦粒塞进嘴里，几经咬嚼，浓郁的麦香就从舌尖传送到五脏六腑。那浸染身心的麦香味道，让生命在对麦浪最初的体验中开始升华，像麦子灌浆的味道。如果摘一把饱满 的 麦 穗，在 柴 火 上 燎 一 燎，再 搓 着 吃，更 是 唇 齿留香。
麦浪的味道，几乎贯穿整个麦子的生长过程。比如麦子拔节、抽穗、扬花、灌浆。一眨眼就籽粒饱满，然后就收割进囤。那拔节中的麦浪是悠闲的，如少年一样眉开眼笑，也眉清目秀，让我们闻得到它青青的嫩草气息。抽穗的麦浪，显然变得充满了热情，那种生长的踌躇满志，那种渴望的风起云涌，总是令人体味到骚动的激起，一种孕育的气息。扬花是一场梦，麦子爱情的梦，也是麦浪汹涌起伏的梦，传送花粉的香，弥漫愉悦的情。更不用说灌浆了，成熟的麦子在一念之间，香气浸染的梦在麦浪里意绪飞扬。
经验丰富的老农，在麦浪里看一看，或者摸几下麦穗，就知道能不能收割麦子了。为了保险，他再用牙咬咬麦粒，再决定割不割麦子。老农在口里咀嚼的感觉，是积淀的经验，他的一声割字叫出来，那麦子似乎变得更加香气扑鼻，让人精神亢奋。
很多时候，我这个久居城市的人，虽然看不到麦浪，却能体味到遥远的流浪麦香。那宽广麦田里的麦穗低头羞涩，那闻风袭来的麦子成熟的气息，那金色麦束的意味深长，让我沉醉在镰刀与馍面的香味之中，不能自拔。记忆中，粒粒圆鼓鼓透着光亮的麦粒堆成小山，被霞光映衬得散发着金灿灿的光芒，让人在遥想中魂牵梦绕——那麦浪变成了生命中锦瑟流年的梦，在味觉里驰骋，在嗅觉里升华，像一个个披着蓑衣的稻草人，随着麦浪翻卷希望，与夏风共舞，与麦田的涛声对话，与紧贴泥土的乡情共眠。我突然想起具有异域风情的漫天香透的无边花开的薰衣草，那种香味很浓，也很热烈，却与金黄的麦浪香完全不同，麦浪里的香，是泥土的气息，庄稼的风情。
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．“体味麦浪”是文章的标题，也是行文的线索，作者正是围绕“体味麦浪”来组织材料、表达情感的。
B．文章重点写麦浪的味道，较为详细地交代了小麦生长过程中的很多种味道，寄寓着作者丰富的思想情感。
C．在作者看来，麦浪的味道与农人命运息息相关，渗透着先苦后甜的复杂味道，揭示了同情农民苦难的主题。
D．文章善用修辞，比喻俯拾皆是，如“粒粒圆鼓鼓透着光亮的麦粒堆成小山，被霞光映衬得散发着金灿灿的光芒”。
2. 赏析文中两个画线的句子。
（1）麦芒儿锋利，麦粒儿鼓胀，整个麦穗儿沉甸甸的，如一个乳香弥散的婴儿，惹人怜爱。
（2）很多时候，我这个久居城市的人，虽然看不到麦浪，却能体味到遥远的流浪麦香。
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3. 文章开头说“写麦浪，不能不写麦浪的味道”，请结合全文谈谈你对“麦浪的味道”
的理解。
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答案与解析
1．C 解析：“揭示了同情农民苦难的主题”错，主题应该是对乡情和农耕文明的怀想。
2．（1）比喻手法，将麦穗比喻为婴儿，表现麦香的诱人，抒发对麦香的赞美之情。
（2）身居城市的作者，仍然怀念着农耕文明，仍然怀想着麦香浓郁的家乡。
3．（1）麦子的香味 （2）泥土、青草的气息 （3）生命的激情、热情 （4）农耕文化的淳朴温馨 （5）浓郁的乡情