执行计划的原则：要事第一‖不急不催

766期丨执行计划的原则：要事第一

从容陪伴

为爱朗读

书中金玉言

最安父母心

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朗读者：一（2）班金时的妈妈

生

活

案

例

牛牛是班干部，平时工作比较认真，老师和同学都很信任他。

有时他正在管纪律，班主任叫他帮忙收一下班费；正做到一半，数学老师冒出来让他将今天布置的作业写到黑板上；正写到一半，两个同学打起架来，他又赶紧跑去劝架。

好不容易劝住了架，数学老师过来说：“怎么布置了三条作业，黑板上只写了一条半？”牛牛赶紧捡起粉笔继续写，班主任冒出来说：“咦？怎么班里同学打架没跟我报告呀？”

牛牛从这头奔到那头，一直在响应各种情况，到头来去挨了批评。到底应该先做哪件事呢？牛牛忍不住叹气:“怎么办呀?事情太多，根本就不知道从何做起！”

越有能力的孩子，

越有可能面对多任务的人生。他们像闪闪发亮的星星，吸引着周围的世界向他们发出邀约、发出信号、发出需求。

父母要做的，不是帮他们承担这些任务，而是教会他们如何从容地处理。孩子辨别轻重缓急的能力还不成熟，需要大量的练习和父母的帮助。下面我详细介绍学霸们都在用的ABC任务管理法，并提供几种不同的表格样式供你选择。这种方法可以帮助优秀的学生发挥时间的最大效能。

管理好时机最重要的一点，就是分清轻重缓急，先投资重点项目。

我们不妨将个人手头上的事件按照重要和紧急程度划分为4个象限，分别是重要而且紧急、重要但不紧急、不重要但紧急、不重要且不紧急。再引申出一个更简单的分类方法，叫ABC 任务管理法，它把任务重新做了以下分类。

A

重要而且紧急的事

比如老师布置的当日作业。

重要但不紧急(或）

紧急但不重要的事

比如每天都要做的分解任务（阅读、朗读、运动、练琴）。

B

C

不重要且不紧急的事

比如有余力再做的小实验。

这种方法对孩子来说更加形象易懂，一教就会。如果孩子从小学开始使用ABC任务管理法，到中学阶段，基本就能培养独立的学习能力了，父母可以少操很多心，孩子可以少走很多弯路。

请注意，ABC任务管理法用于自主学习比较强的孩子时，对ABC区分必须由孩子来进行，家长提供辅助性意见，不能越俎代庖。这些孩子本来就有要解决“时间不够用”的需求，他们在不断调整和尝试中，会找到真正属于自己的ABC排序。

对于孩子自制力很弱的家庭，这个表格首先是家长的自检清单——我是按照ABC轻重缓急来帮助孩子制订计划的，还是按照线性时间一股脑什么都安排上去，让孩子觉得要做的事情漫漫无际、干脆不做了？

举例  示范

轩轩试用了这个方法，发现很好使。接到一个新任务时，他会先在脑海里过一遍，看这个任务属于A、B还是C。如果是A，他会马上去落实；如果是B，他会记下来等有空时再落实；如果是C，他会考虑请别的同学帮忙，或者记下来等空了再去做。

轩轩问妈妈：“现在距离期末考试还有两周，我怎么样可以用ABC任务管理法考出好成绩呀？”妈妈建议：“为了迎接期末考试，咱们一起看看你每天晚上的学习安排是不是需要做一些调整。”

接下来，在妈妈的帮助下，轩轩运用了ABC任务管理法，根据重要和紧急程度，清点了手上任务的属性，调整了各个项目的分配时间。

在备考期间，把原来每天的小复习10分钟调整到了大复习60分钟；弹琴和唱歌两个兴趣项在复习期间只选择了唱歌一项；休息娱乐时间可是一点儿没减少，这样孩子才不会对学习产生厌倦——他愿意洗漱快一点儿，也不愿意玩少一点儿。