【审辩式思维系列】震撼与遗憾

部编《语文》七下21课是茨威格《伟大的悲剧》。

茨威格《伟大的悲剧》是培养学生审辩式思维的好教材。

一、让人震撼的悲剧

阅读茨威格《伟大的悲剧》，受到深深的震撼。英国的斯科特和他的四名队友在南极探险中表现出的勇敢、顽强的精神，他们面对死神的英雄气概，无不让人钦佩。他们最终牺牲了性命，是悲剧，但这是“伟大的悲剧”：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

挪威的阿蒙森与他的队友最早到达南极，他们留下一封信，要第二到达的人将信带给挪威的哈康国王。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”能这样做的人无疑是高尚的、正直的，让人钦佩。

“负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。”对科学研究鞠躬尽瘁，死而后已，你能不肃然起敬？

奥茨被严寒冻掉了脚趾，依然在冰天雪地中行走；为了不拖累队友们，他主动地“像一个英雄似的向死神走去”。这样的人，震撼人心！

“斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。”后来人们发现，“死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”……这些，你不感动？

二、让人遗憾的悲剧

我阅读《伟大的悲剧》，也产生的深深的遗憾。

斯科特一行不是第一批而是第二批到达南极的人，为此，他们深感沮丧、挫败，受到沉重打击：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑……”“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程”。带着极度沮丧的心情而不是胜利的喜悦踏上归途，“回去的路使我感到非常可怕”，斯科特的预感是敏锐的。

“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。”这样消极的心理，会产生致命的影响。“他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常……由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了”，巨大的痛苦更多的就是来自于第二批到达南极的沮丧与挫败感。这样的心理，会严重侵蚀勇士们的斗志。这样的悲剧让人深深遗憾。

第一批到达南极的固然值得赞美，但第二批到达南极的就如此不堪吗？并不如此！我们今天说到南极探险，不是仍然会将斯科特与阿蒙森相提并论吗？

第一个吃螃蟹的人固然可敬，倘若没有第二个吃螃蟹的人，螃蟹会成为人类的美味吗？

第一个提出日心说的哥白尼固然了不起，“第二个”坚持日心说的布鲁诺也很伟大呀！

第一个攀登上珠穆朗玛峰的人固然是英雄，而现在仍然有不少人去攀登珠穆朗玛峰，就毫无意义了？

地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。如果只有一个人走过，也不会成为路啊。

对“第一”过于崇尚，对“第二”过于贬抑，这其实是一种畸形心理，人们的许多的痛苦与烦恼就由此产生。拿到奥运金牌固然可喜，如果竭尽全力拿到银牌，不也值得庆贺么？但实际上，拿银牌的其快乐指数还不及拿铜牌的，岂不怪哉？

斯科特一行南极探险的勇士，他们临终也饱受第二批到达南极的人这种沮丧与痛苦的折磨，这让人唏嘘不已。但愿这样的悲剧少一些！

我这么说，丝毫没有贬抑敢为天下先的“第一”意思。