朱敏明| 换了教材，我和我的孩子们该何去何从？ / 开普饭

换了教材，我和我的孩子们该何去何从

上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校朱敏明

在教育部印发的《中小学教材管理办法》中明确指出思想政治（道德与法治）、语文、历史课程教材实行国家统一编写、统一审核、统一使用,并规定义务教育阶段不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材。

在综合考量和咨询专家后,我校一、二年级从本学期起采用《人教版小学英语（一年级起点）》。这套教材的使用在桐乡乃至嘉兴都是首次,面对教学资源的匮乏和教材结构、内容的陌生、以及对于已经有一年《牛津英语（上海版）》基础的孩子如何来开展教学,这些种种问题都在我脑海里盘旋很久,我和我的孩子们该何去何从？借此机会做一剖析和整理,明确本学期的教学和方向。

一、本套教材课程体系分析

本套教材依据“英语课程标准”设定的分级目标来设定各册能力发展目标,其中的一~三级目标是本套教材不同阶段的具体参考依据，最终目标介于二、三级之间。考虑到学生发展需要，本套教材分为三个阶段。

1. 准备阶段

准备阶段包括一二年级，共有四册教材。一年级上册首先让学生从“听”开始学习英语，通过“听”来感知和储备语言；待学生具备一定的语言储备后，再引导学生开口说英语。后续册次除了继续发展听、说能力，还逐步增加了以下学习内容：一年级下册增加了认读字母的内容；二年级上册增加了感知字母基本发音的内容；二年级下册增加了书写字母的内容。在此过程中，我们不仅对学生进行语音启蒙，而且还引导学生借助图片和首字母整体认读单词，对学生进行阅读启蒙。

通过上述两个学年、四册教材的学习，学生不仅具备了一定的听、说能力，打下了一定的语音基础，接受了阅读启蒙训练；而且还掌握了书写字母的能力，为今后认读和拼写单词做好了准备，从而为正式开始阅读和书写打下了坚实的基础。

2. 学习阶段

学习阶段包括三至五年级，共有六册教材。学习阶段开始全面发展学生的听、说、读、写能力。

3. 巩固和提高阶段

巩固和提高阶段为六年级,共包括两册教材。在此阶段引导学生：（1）巩固并提高听说能力；（2）巩固自然拼读学习成果；（3）提高认识和单词记忆的能力；（4）继续发展阅读能力；（5）继续发展书写能力；（5）全面提高综合运用语言的能力，为初中阶段的学习打下牢固的基础。

二、笔者任教的二年级学生学情分析

1. 笔者任教的学生学习了上海版牛津的一年级两册教材，在语言能力上略高于新起点教材的一年级要求，二年级开始使用新起点教材，应该来说是学有余力的；

2. 本册新起点教材的6个单元话题：My Family、Boys and Girls、My Friends、In the Community、In the Park、Happy holidays,其中有四个话题内容基本在一年级时已熟知,在课本单词表尝试朗读过程中,有基本60%的内容能认读。

3. 班级内孩子整体水平仍处于同一层次，但在笔者任教的四个班中每班都有插班生,且在听说与认读方面与整体水平有较大差距。

三、二年级上册教学目标

1. 学生能在图片的辅助下听懂、朗读新起点二上教材内的课文及单词，以及与之难度相匹配的歌曲、歌谣、对话等其他语言材料；

2. 学生能围绕新起点二上教材My Family、Boys and Girls、My Friends、In the Community、In the Park、Happy holidays的六个单元话题，运用所学的Who is he/she? What’s his/her name? What does he/she look like? Where are you going? There be... 等句型以及关于亲人、朋友、外貌、地点等词汇进行自主表达；

3. 能识别和认读26个大小写英语字母,能基本正确书写,并尝试在单词的首字母和相应图片的帮助下整体识别单词。

4. 对于英语学习保持较高的热情，积极与他们合作开展学习，对生活中接触的英语感兴趣，愿意主动运用英语进行交流，启蒙文化自信。

四、二年级上册教材结构

1. 整体结构

二年级上册共设六个学习单元和两个复习板块。学习单元覆盖了六个话题, 每个话题均包含语音、词汇和功能句三项学习内容。其中语音学习明、暗线相结合：在每单元的第1~2课采取整体学习的方法，通过歌谣、歌曲和对话的输人，学生在活泼、自然和真实的语境中感知、模仿并习得英语语音；在第三课的B项则显介绍字母在单词词首时常见的发音。词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境的借助歌谣、歌曲、对话、TPR活动或各种游戏，运用实物、图片、录音、录像等多种处介，帮助学生感知、模仿并习得语言。两个复习板块分别复习1~3单元和4~6单元的词汇和功能句。

2. 单元结构

主情境图2:情境化地呈现本单元的主要词汇和功能句。

Lesson 1: 呈现本单元的基本词汇；

Lesson 2: 情景化地呈现本单元的主要功能句型；

Lesson 3: 通过综合活动或游戏引导学生运用本单元第1、2课的词汇和功能句；语音学习；

Review & Rewards: 该板块具有复习（建构）和评价（激励）的双重功能；

Story Time: 通过与话题相关的趣味性小故事。

五、本学期教学措施

1. 围绕6个单元话题，滚动复现上海版牛津一年级的学习内容，使学生的语言输出更加丰富，同时增加其他话题内容拓宽学生的语言学用渠道；

2. 夯实学生的语言学习基础，对于本册教材的重点学习内容，每个单元做好知识点的整理和归纳,并要求人人能说、会读；

3. 增加语音和认读类内容的教学，促进学生初步掌握英语单词和句型认读的能力发展；

4. 关注学生自主运用语言进行交流的能力，创设尽可能多的学生运用语言的情境和活动，多给学生发挥的机会。