UC头条：老师建立规则感，管理学生更有效

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现在好多学生规则意识浅薄，尤其对于新初一的孩子来说，仅仅遵循

“不迟到早退，路队秩序齐整”的规则就难入登天

。我清楚的记得，一个新初一的孩子说过这样一句话

“老师，我觉得初中规矩太多了，我学不会，我想回家”，这到底是学不会规矩，还是懒散惯了，不想约束自己，我们都心知肚明。

所以对于学生来说，入学最开始就是学规矩，约束自己，少犯错误。

但依旧有很多人明知故犯，那么对于这些人我们如何处理比较合适呢？

众所周知，随着时代的变迁，适用于我们那个时代的

“棍棒教育”，“体罚教育”渐渐退下了教育的历史舞台。

现在的学生犯了错，为难的不是学生自己，而是老师，老师对学生打不得，骂不得。

因为

现在提倡素质教育，针对一件事情的对错，要给学生摆事实，讲道理，不能言语侮辱，不能简单粗暴的去处理，必须让学生知礼明理，意识到自己问题才算结束。那到底是真的结束了，还是只是告一阶段，时间会告诉你结果。

所以没有强有效的惩罚措施，那么学生就会用行为告诉你什么叫明知故犯。

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所以在这个不提倡体罚学生的时代了，老师如何做才能达到一个预期效果呢。作为过来人的我，给出两点忠告。

忠告一：一开始就必须把规则说得清清楚楚，把惩罚措施说得明明白白，一般情况下，就是违反什么规矩就抄写什么规矩，当然这个抄写是适量的，然后到你面前背下来。

这样做的目的是什么呢？就是为了让孩子有一个清楚的认知，我现在所处的环境和之前的不一样，在这里有清楚可见的规则与惩罚，如若我不小心触犯了其中规则，我必须接受属于我的惩罚，因为所有的规则与惩罚是针对集体的，而不是个人的。在这个阶段，不仅要老师不停地强调，还需要家长的配合，多给孩子说说规则对于生活的重要性，多支持一下老师的做法，因为只有这样，双方协作，才能纠正孩子好多潜在的毛病。

忠告二：讲一些例子，让学生学着换位思考，并给学生一点时间，让学生表达自己的想法，亲身体会一些事情，在自己碰到类似的事情时，不等老师说什么，学生自己便已然有了自己的预期，去承担该自己承担的后果。

换位思考的目的主要就是让孩子去站在其他人的角度上多思考一些问题，多给别人一些尊重，多体谅一下别人。就以父母为例，让孩子站在父母的角度去想想，要让孩子去一个好一点的学校他们要付出什么？而你再回想一下你的所作所为，应当不应当，不应当的，以后会怎么做？应该给自己一个惩罚作为警告，一般情况下，都是自我惩罚更为深刻。在这种情况下，那些只认错不认罚的孩子也会有一定的触动。慢慢地，整体的氛围会有所改变，达到双赢的局面。

所以，一定要意识到学生犯错不可怕，其实只要抓住本质，从本质处理一些问题，总会有一些意想不到的结果。

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