教师的权威不是一言堂，改善班级纪律问题，要让学生成为班级主导
这学期刚刚开始担任班主任的小何老师又找到了我，她苦闷的告诉我，在班级管理上总是存在各种问题，比如管不住这些顽皮的小孩子，也不知道还有什么办法比训他们更有效，最重要可以让学生能够自觉地遵守班级体的规章制度，遵守校规校纪，还有在其他学科老师的课堂上更要保持好的课堂纪律。
小何老师也告诉我，她尝试用了很多方法，自己单独找个别顽皮的学生做沟通，循循善诱依然没有办法改善纪律问题。其实，在班级的管理当中最好的办法肯定是学生自行管理学生，因为这样突出了学生的主体地位，但是又离不开教师的一个主导。
把学生的主体和教师的主导连接起来，那么才能够在班级的管理上更具备合理性。如果一直用教师的权威去管理班级，显然是没有办法让学生信服的，这样班级也很容易成为一盘散沙。其次，班主任的权威，不应该是只是发号施令，而应该以学生的意志体现出来，所以班集体一定要让每一个学生参与到班级中的管理。
把教师的权威转化为一个班集体的意志，如何能够引导学生进行自我的管理呢？这几点值得班主任们去做参考。
1、巧妙的引导学生把教师对学生的管理要求当成自己的意愿表现出来
最重要的不是把班主任对自己要求，而是变成学生对自己的约束。可以运用班会来设计些一问题，让学生们进行讨论，比如怎么样才能把我们的班变成一个优秀的集体，经过思考，讨论，学生们会进行一些统一的认识，也会克服缺点。对于克服缺点这一环节，也可以引导学生讨论班级的规章制度的建立。这样就不是教师强加的条条框框，而是成为学生自己的要求。
2、利用集体中一些积极向上的因素
教师要发现在学生集体中有一些非常积极正面的因素，这些因素是可以抵制集体中的消极因素的，能够跟教师的意愿保持一致，也蕴含着班主任的教育意图。这就使得学生觉得这是集体的意志，而不是班主任的权威。好比自习课，有一些学生没法在自习课上管好自己，可以要求学生干部轮流值岗的方式来进行管理，让全班同学来进行互相的监督。
3、规范化管理班级
这也是教师权威向集体意志的转换，这种班集体的制度建立并不是随意或者是一言堂的，而是与学生共同制定了班级规则，能班集体的日常进行有效管理。所以教师可以设定班级规则的原则，由学生来讨论制订出班级规则。但是，规则要具备一定的可行性，也要互相能够制约。还有要尽量的包容班集体可能出现的一切违规的情况，学生跟学生之间进行反复讨论，并且进行无记名投票方式，成立班级管理的条规。
建立在师生平等关系的班级，往往在管理中更提升了教师的威信能力。在班集体管理中，如果班主任懂得把权威巧妙地进行转化，就是让学生自我进行管理的很好的办法，是学生走向科学化管理，辅助教师进行更好的开展教育活动。