电子刊 |《新青年数学教师参考》(2020年10月)
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新青年数学教师工作室(2006年成立)，致力于为全国青年数学教师的专业发展服务，做青年数学教师最好的专业成长伙伴(简称“一为一做”)。
新青年数学文化传播中心(2019年成立)，致力于服务新青年数学教师，传播新时代数学文化。
新青年数学教师工作室微信平台陆续编写、整理、推送了一批数学教育专题资料，受到读者欢迎。现汇总这些专题资料(截至2020年10月)，作为《新青年数学教师参考》(2020年10月电子刊)发布，供读者查阅、研究之用。
需要说明的是，《新青年数学教师参考》(电子刊)不是通常意义上的下一期内容完全替换上一期，而是下一期在上一期的基础上持续更新、完善。
1、教学问答专栏
2、中学数学教育期刊最新目录汇总
3、数学教育好文荐读(2018–2020年)
好文荐读 | 张彩云，代钦：傅种孙几何作图思想探析——纪念傅种孙先生诞辰120周年
好文荐读 | 潘超，吴立宝：教材分析的四条基本逻辑线——以人教版“单调性与最大(小)值”为例
好文荐读 | 冯志刚：让孩子找到自己的轨道——上海中学数学教学实践体系建构
好文荐读 | 高中数学语言教学中的问题、成因与对策
好文荐读 | 从系统的观点看一元二次方程的解法教学设计
好文荐读 | 纪念MM教育方式实验30年
好文荐读 | 郜舒竹：鸡兔同笼数学问题中的辩证思维
好文荐读 | 林崇德：思维能力发展是中小学教材编写心理化设计的首选课题
好文荐读 | 借助三次认知迭代，理解函数概念本质
好文荐读 | 梳理不同版本教材，探讨高中函数概念
好文荐读 | 中小学数学作业基本设计原则：反思与重构
好文荐读 | 郑毓信：传统数学应用题教学之当代重建
好文荐读 | 汪晓勤，邹佳晨：基于数学史的数学学科德育内涵课例分析
好文荐读 | 马文杰等：批判性思维的内涵、特征及在中学数学教学中的培养策略研究
(2)考试与评价
教育部考试中心：数学高考落实五育要求，加强体美劳考查
教育部考试中心：高考概率统计试题考查目标的沿革与实现
教育部考试中心：高考数学科批判性思维考查研究
(4)教材分析、教材比较研究专栏
(该专栏文章PDF文档可在新青年数学教师论坛QQ群文件下载，群号40871919)
4、数学核心素养研究进展
孔凡哲，史宁中：中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径
王晶莹，陈蓓，等：图说“核心素养研究”与“数学核心素养研究”
(以上部分文章PDF文档可在新青年数学教师论坛QQ群文件下载，群号40871919)
张夏雨，喻平：指向数学素养的系统化教学建议——美国NCTM数学教学实践途径及其启示
邓翰香，吴立宝，沈婕：指向数学抽象素养的教材分析框架与案例剖析——以人教A版“函数单调性”为例
鲁小莉，程靖，徐斌艳，王鸯雨学生数学建模素养的评价工具研究
5、高中数学课程标准(2017年版)、高中数学教材(2019年版)专栏
(1)课标讲座与课标解读
严必友，宋晓平：体现继承与发展的数学课程目标——解读《普通高中数学课程标准(2017年版)》目标体系
黄 翔：从“四基”“四能”到“三会”——一条培养学生数学核心素养的主线
(2)课标连载
转载：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》全文
(3)教材讯息与教材研究
(3)基础教育类国家级教学成果奖
7、上海数学教育经验
(1)上海数学教育经验总结
曹培英：上海义务教育“五四学制”的缘由及小学数学课程内容精简策略
(2)《中国教育学刊》上海数学教育研究专题
朱 雁，徐瑾劼：TALIS2018视域下中英初中数学课堂的审视与比较
(3)《我在英伦教数学》案例选介
8、数学教学实践
(1)数学单元教学、主题教学
好文荐读 | 依托主题教学，发展数学素养——从北京中高考压轴题谈起
好文荐读 | 素养立意的教学目标——学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
好文荐读 | 数学单元教学的核心思想与基本路径
好文荐读 | 指向深度学习的数学整体性教学(单元教学)设计
好文荐读 | 单元教学法：新教法？老教法？优势在哪里？不足在哪里？
好文荐读 | 张维忠等：用整体原理探讨“单元教学”等多种教学模式的数学课堂结构
好文荐读 | 吕世虎等：数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤
(以上部分文章PDF文档可在新青年数学教师论坛QQ群文件下载，群号40871919)
(2)如何上好数学起始课(师生见面课、开学第一课)
(3)(数学)教学的艺术、方法与技巧
黄桂君，田冬军，钟志华：高中数学语言教学中的问题、成因与对策
李昌官：为发展学科一般观念而教——兼谈解析几何复习起始课教学
徐晓燕：高阶思维导向下的数学问题设计——以直角三角形的性质为例
(4)全国初中高中青年数学教师评优课
2018年第9届全国高中青年数学教师评优课-新青年数学教师工作室成员担任评委工作介绍
2016年第8届全国高中青年数学教师评优课-新青年数学教师工作室成员荣获一等奖
(5)同课异构专栏
苏州市：“函数复习课(高一)”同课异构——2018年苏州市高中数学教学展示活动
杭州市：“一元一次方程概念”教学的4节常规课与1节示范课的比较分析
(7)数学教学与信息技术、数学实验、数学折纸
中学数学课程中信息技术应用：回顾与展望——以课程标准(教学大纲)内容演变为主线
信息技术在数学教学中的应用之理论与实践探索——2017信息技术与数学教学国际研讨会纪要
数字工具支持下数学建模的研究综述
9、新青年图书文章
(1)新青年数学教育专著
(2)新青年论文选读(2018–2020年)
何 睦：高中数学校本课程的开发与实践——以校本课程“数学哲学”的开发为例
曹艳，武玺，李璐：图文并茂妙解题——2018年嘉兴市中考数学试题第24题解析
刘祖希，史嘉，陈飞，仓万林：青年数学教师专业发展共同体的实践与思考——以“新青年数学教师工作室”为例
仓万林，李红：合作，分享，成长 ——基于“数学写作”的学生、教师、学校成长模式探索
张 敏：积累活动经验，探寻数学本真，培养学科素养——以一堂《向量》研讨课为例
朱贤良：阅读，反思，写作——青年数学教师专业成长的三个关键词
任念兵，刘祖希：回归数学学科的教学基本功——兼谈“中学数学教师基本功”网络调查
何睦，郭旭彬，范世祥：题聚焦，案例展示，经验分享——第六届新青年数学教师发展论坛综述
(3)《数学教学》“继承与发展”专栏
名言解读01 | 刘祖希：数学的学术形态与教育形态——张奠宙数学教育名言解读
名言解读02 | 陈 飞：中国特色的数学“双基”教学理论——张奠宙数学教育名言解读
名言解读03 | 张志勇：数学方法的四个层次——张奠宙数学教育名言解读
名言解读04 | 张国治，刘祖希：数学教育的“中国道路”——张奠宙先生数学教育名言解读
名言解读05 | 杨元韡：欣赏数学的真善美——张奠宙先生数学教育名言解读
名言解读06 | 何晓勤：与时俱进的高考数学应用题——张奠宙先生数学教育名言解读
名言解读07 | 张国治：欣赏数学中的不变量与不变性质——张奠宙先生数学教育名言解读(待发布)
(4)《中小学课堂教学研究》新青年数学教师工作室专栏
《中小学课堂教学研究》新青年专栏01 | 刘祖希：图说五种常用的数学教学法
《中小学课堂教学研究》新青年专栏02 | 周龙虎：多视角下微专题复习课的实践与思考
《中小学课堂教学研究》新青年专栏04 | 任念兵：高中数学主题教学研究热的冷思考
10、数学教育名家专栏
(1)名家访谈
(2)名家自述
(3)“一徐二张”：徐利治专栏
全国第12届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM教育方式实验30周年纪念活动
(4)“一徐二张”：张景中专栏
(5)“一徐二张”：张奠宙专栏
名言解读01 | 刘祖希：数学的学术形态与教育形态——张奠宙数学教育名言解读
名言解读02 | 陈 飞：中国特色的数学“双基”教学理论——张奠宙数学教育名言解读
名言解读03 | 张志勇：数学方法的四个层次——张奠宙数学教育名言解读
名言解读04 | 张国治，刘祖希：数学教育的“中国道路”——张奠宙先生数学教育名言解读
名言解读05 | 杨元韡：欣赏数学的真善美——张奠宙先生数学教育名言解读
名言解读06 | 何晓勤：与时俱进的高考数学应用题——张奠宙先生数学教育名言解读
黄力平：永远的作者，永久的激励——追记张奠宙先生与广西教育出版社的交流与合作
"纪念张奠宙先生"专题分会场——第十届中国数学会数学史分会学术年会暨第八届数学史与数学教育会议
(6)单墫专栏
(7)罗增儒专栏
名家记叙1：祝贺罗增儒先生从教40周年——数学教育的“罗增儒道路”全景展示
名家记叙2：致敬罗增儒教授从教40周年——细说罗教授与中数参的不解之缘
(8)曹一鸣专栏
数学教育丛书选介24 | 曹一鸣主编：中小学数学课程国际比较研究丛书
(9)其他名家
11、数学教育学术会议专栏
(1)新青年数学教师发展论坛
第四届新青年数学教师发展(西部)论坛暨青年教师中考数学压轴题讲题比赛视频(已发布)
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛开幕式上方运加教授的发言——寄语新青年数学教师
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛闭幕式上罗增儒教授的发言——带着问题继续学：压轴题的认识与求解
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛闭幕式上王建学校长的发言——让学习充满信仰的力量
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛新青年数学教师工作室讲稿——图文并茂妙解题
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛暨青年教师中考数学压轴题讲题比赛视频(已发布)
第六届新青年数学教师发展论坛(广西柳州)暨高中数学课程基地建设与数学文化课堂教学研讨会议纪要
第六届新青年数学教师发展论坛(南京师大)暨数学教育实证研究暑期学校会议纪要
第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨2019年青年教师高考数学压轴题讲题比赛会议纪要
第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨2019年青年教师高考数学压轴题讲题比赛罗增儒教授的发言
第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨2019年青年教师高考数学压轴题讲题比赛视频
第七届新青年数学教师发展(昆山)论坛暨2020年首届长三角一体化发展数学教育研讨会推迟的通知
第七届新青年数学教师发展论坛(南京)暨2020年青年教师高考数学压轴题讲题比赛通知(第1轮)
(2)华人数学教育大会(CCME)
(3)全国数学教育研究会
全国数学教育研究会1991年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)
全国数学教育研究会1993年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)
全国数学教育研究会1995年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)
2019年全国数学教育研究学术年会纪要(全国数学教育研究会常务理事会会议)
全国数学教育研究会1990年代丛书：数学教育丛书(首任理事长马忠林主编)
全国数学教育研究会2010年代丛书：数学教育丛书(现任理事长曹一鸣主编)
全国数学教育研究会青年博士丛书：中小学数学课程国际比较研究丛书
全国数学教育研究会讲述中国新书：《21世纪的中国数学教育》(中英文版)
12、国际数学教育委员会(ICMI)专栏
(1)国际数学教育大会(ICME)
(2)国际数学教育大奖
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2003年得主介绍（首届）
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2005年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2007年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2009年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2011年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2013年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2015年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2017年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2019年得主介绍
国际数学教育实践大奖——艾玛·卡斯泰尔诺奖2016年得主介绍（首届）
国际数学教育实践大奖——艾玛·卡斯泰尔诺奖2020年得主介绍
13、数学史与数学教育(HPM)专题
HPM进教材：《HPM：数学史与数学教育》与现行教材的对应索引
HPM进教材：多元文化背景下数学史在高中数学教科书中的渗透情况分析
HPM高考题：2007～2016十年间基于数学史的高考数学试题分析
HPM新青年：新青年数学教师工作室“数学(教育)史与数学文化研究小组”介绍
HPM全国会：历届中国数学会数学史分会学术年会暨数学史与数学教育(HPM)会议信息
HPM研讨会：历届上海数学史与数学教育(HPM)教学研讨会信息
HPM研修班：第七届上海数学史与数学教育(HPM)高级研修班信息
HPM会议记 | 第十届中国数学会数学史分会学术年会暨第八届数学史与数学教育会议
14、图说数学教育原理(45期)
数学课程：
15、数学教育丛书选介(33期)
1980、1990年代：
数学教育丛书选介35：数学核心素养丛书(待发布)
数学教育丛书选介36：新时代卓越中学数学教师丛书(待发布)
数学教育丛书选介37：当代中国数学教育名家文选丛书(待发布)
16、推荐数学教师阅读书目
| 年份\时节 |
寒假 |
世界读书日 |
暑假 |
教师节 |
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2015年 |