中文/英文的教案集依据《背影》为文本||王添强教育戏剧中阶培训@深圳day3

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依据《背影》为文本,五种模式
中文/英文的教案集
主办:深圳蜗牛文化
策划:明日艺术教育&悠贝亲子图书馆
学习内容提要:
*六种模式介绍
*《背影》中英文角色情境模式教案
*《背景》过程戏剧模式教案
*《背影》自我成长模式
* 《背影》第三者解决问题模式
*《背景》自我成长模式
六种模式介绍
1、故事教学模式(Story Drama approaches )
一种探索故事内容与意义,以所听、所读的故事、诗歌、文字作戏剧回应的教育戏剧教学模式。通过戏剧活动拓展对故事内容的理解,更深入地研习与演练故事与文学作品。
2、角色情境模式(Role Drama approaches )
两个或以上角色身份分别面对的情境,进行学习的模式,使学生发现角色面临的问题,界定问题,发展问题及解决问题。
3、过程戏剧模式(Process Drama approaches )
以戏剧表演发展程序作发展,在课室进行顺序研习的模式。
4、戏剧教育模式 (Learning about Drama approaches)
运用戏剧训练技巧,与相关的戏剧与舞台创作概念进行教育,以教育为目标而非艺术的教学模式。
5、教育教育模式 (Learning through Drama approaches)
直接投入角色,促进参与者用自己的想法建构剧情与角色,运用对话促进参与者自己情感的表达及发展,值此达成解决问题的能力。
6、第三者解决问题模式(Mantle of the Expert approaches )
以假设的第三者专家身份参与过程的模式,一般是面对一些学生承受不到的巨大议题,这些内容不适合学生把自己投入扮演当事人角色来面对。 所以,最好建立安全距离,产生一种“疏离效果”的学习手段,使学生能感受自己“有能力”面向问题,虽然未必能真是解决问题,但尽力使他们不会产生“无力感”的困惑,并且有解决问题过程与手法的锻炼。
角色情境模式
Role Drama approaches
两个或以上角色身份分别面对的情境,进行学习的模式,使学生发现角色面临的问题,界定问题,发展问题及解决问题。
教学过程:
A
背景与规则-瞭解扮演规则,介绍不同角色的背景;
B
时、地、因由-运用扮演范式,及各种图表探索,进行角色事件界定-时间、地点、问题及因由等;
C
发展事件-分别发展角色与事件的问题及困难,通过扮演范式,使角色探索面对事件的应对、感觉与解决方案
D
角色开解问题-让不同角色发掘自己的解决问题;
E
用不同手法展现-以写作、绘画及各种展示表达学生对角色的看法。
比较适合中学及小学高年级
《背影》角色情境模式
角色1:茶房,角色2:朱自清
主题:父亲的理解与回应
一、暖身游戏:
1、yes/no 相同和相反
2、镜子相对模仿
二、研习
1、定格画面和片段扮演:
a父亲与脚夫讨价还价 b嘱咐茶房
2、思路追踪
3、墙上角色:爸爸的形象,分别以茶房和朱自清的角度
4、定格画面+片段扮演:爸爸爬去买橘子
5、坐针毡:朱自清/茶房,讲对俺爸爸的看法
三、疏松:肺腑之言:以学生读者身份给朱自清的爸爸说一句话
《背影》角色情境模式英语教案
Role Drama Approaches(age 7-9)
Role1:waiter
Role2:Zhu ZiQing
Teaching Tangle:
-Letting the kids to understand how they could be more helpful to their parents if they are independent.
-To let the children solve the problem,to be about to do that they need to try to listen and accept others ideas.
1.ROLE ON THE WALL:father
by ZhiZiqing,by waiter
2.STORY MAP
showing the situation/location and time
3.TEACHER IN ROLE:
ZhiZiqing why he don’t want his father to the  train station
4.ROLE REVERSAL
Teacher and children playing the roles,ZhiZiqing tell father the feeling,
5.WORDS FROM THE BOTTEN ONE’S HEART
The children will write a sentence that they think waiter should say to the ZhuZIqing
过程戏剧模式
Process Drama approaches
以戏剧表演发展程序作发展,在课室进行顺序研习的模式。
教学过程:
A
中阶选择-事件发展中阶段的探索、意外与选择,建立一个使学生要思考事件原因及解决发展的情势,使学生在悬疑吸引下建立追寻下去的决心;
B
因由探索-由於事件已经在矛盾之中,学生必然对发掘「原因」有很大的探索「张力」,使过程有连贯性的动力,驱使学生寻觅因由;
C
解决、逆转-因為知道了事件问题的来源,学生自然有动力去探索及发展解决问题的方法,逆转剧情的动力自然强烈,戏剧过程当然能顺𣈱地在学生心中展现。
幼儿园、中、小学都适合
《背影》过程戏剧模式
一、暖身游戏:
1、身体ABC,2、身体堆砌,
二、研习
1、旁述默剧:老师讲故事,学生演父亲买橘子的情景,儿子不同意。
2、片段扮演:分组说出并伴有朱自清不愿父亲去买橘子的原因
3、角色扮演:如果爸爸不去买橘子,朱自清应该做什么?爸爸应该做什么?每个孩子都需要扮演朱自清,再扮演爸爸。
三、疏松:内心独白:如果你是朱自清跟月台上爸爸说一句
自我成长模式
Learning about Self through Drama
需要循环学习的戏剧学习方式,强调以想像(imagine )为主,回唤个人经验去解决问题。会以肢体、感观开始,建立情境、情绪及情感,建构自我的认识、理解、改进、肯定及自信。
教学过程:
A
学会办事-通过故事及角色的情境,学习面对及解决问题的技巧;
B
学会学习-通过扮演发展出一套解决问题的过程、步骤、准则及手法;
C
学会生活-通过扮演使学生代入角色之中,借用角色经歷,建立学生自己成长所需的认知、过程、手段与态度。
比较适合中、小学
《背影》自我成长
教学目标:1、认识父与子关系 2、解决父子之间的矛盾与冲突
一、暖身游戏:
1、节奏步行:老年、中年、年轻、小孩、婴儿
2、抱抱好人数:不同关系的人
二、研习
1、角色扮演:由学生分组找出文中父子之间有分歧的片段并表演的出来
2、思路追踪:问题:爸爸为什么会这样做?
3、事件重演:建议朱自清及爸爸如何再演,并演出儿子为什么会有这样的感受?
4、提问:你的爸爸做哪些会让你觉得不舒服,扮演出来
5、角色交换:如果你是爸爸,或你是儿子,你会怎么做?
三、疏松:肺腑之言:我想对我爸爸说什么?(写500字)
教育戏剧模式
Learning through Drama approaches
直接投入角色,促进参与者用自己的想法建构剧情与角色,运用对话促进参与者自己情感的表达及发展,值此达成解决问题的能力。
教学过程:
A
问题与困难-设定问题及困难,老师入戏与学生共同通过扮演商议问题的源头、环境及线索;
B
探索-通过「思维导图」或各种手法进行分析,并通过扮演范式,进行探索与排练,试图找出问题的解决方案;
C
表达-结束探索,学生清楚角色的境况,并且进行总结及展示,表达角色的立场及学生本人从中的思考。
比较适合中、小学
背影——茶馆(教育戏剧模式)
一、暖身游戏:yes/no(父亲与儿子的一句话)
二、研习:
1、构建空间:故事发生地:茶馆
2、定格画面:学生进行两难选择:
a认为父亲很“迂”可以用钱解决的问题不必托付别人
b父亲认为,人情很重要“朱自清”太年轻,不懂事故
3、思路追踪:吵架画面(老师拍扮演者肩,扮演者说出心声)
4、观点与角度:
分组扮演:a马上和解 b一个月后和解 c一年或三年和解
5、片段扮演:和解的片段
三、疏松:肺腑之言:如何感谢父亲,同事包括a给父亲写信,b 全父亲别那样辛苦,c给父亲送礼物并感谢父亲
第三者解决问题模式
Mantle of the Expert approaches
以假设的第三者专家身份参与过程的模式,一般是面对一些学生承受不到巨大议题,这些内容并不适合学生把自己投入扮演当事人角色来面对。所以,最好建立安全距离,產生一种「疏离效果」的学习手段,使学生能感受自己「有能力」面向问题,虽然未必能真实解决问题,但尽力使他们不会產生「无力感」的困惑,并且有解决问题过程与手法的锻炼。
教学过程:
A
引起兴趣-探索一件困扰的事件(环保、法律、卫生、健康、历史等题目);
B
模拟情境-使学生开始代入实地进行勘察,收集资料及证据;
C
面对问题-建立面对困扰与问题的角色,探索及面对问题;
D
专家外衣-学生以小组方式,进入「信以為真」的专家角色,协助角色去探索解困的方法;
E
看法与感受-学生借角色或以自己身份表达对困扰与问题的看法。
幼儿园、中、小学都适合
《背影》第三者帮助解决问题模式
目标:解决父子之间的亲子关系,父亲给的爱不是小孩想要的
一、暖身游戏:模仿成长的不同动作,幼年/儿童/少年/青年/老年
二、研习:
1、教师入戏:母亲陈庆朱自清与父亲的关系
2、定格画面:让孩子模拟父子之间的相处画面,父亲坚持要送朱自清,但朱自清不以为然。
3、思路追踪:老师询问画面定格学生的内心想法和感受
4、专家外衣:如何让爸爸送火车,但朱自清不会不高兴?
a朱自清爸爸最好的朋友 b朱自清的挚友 c茶房老板
5、故事重演:将专家给的建议实施,演出来
三、疏松:
1、肺腑之言:对朱自清的爸爸说一句话
2、音乐想象:想象朱自清与爸爸年幼时的美丽时光
-教育戏剧教师培训:主要是教师日常运用戏剧教学,较会老师写教案、上课[5阶段天]
-绘本戏剧系列工作坊:绘本戏剧活动不同领域的延伸,活动延伸、游戏活动、偶的制作等,综合主题是没有压力、没有剧本和孩子排练儿童剧[2天/单个主题、3~6天/综合主题]
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