超有创意的游戏范式策略组合|教育戏剧老师培训中阶@南京day1

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学习内容提要:
*30多个孩子怎么玩戏剧游戏?
*游戏组合策略
*超有创意的游戏范式策略组合实践
*戏偶的在幼儿园中主要的运用方法
*戏偶自我介绍/戏偶相遇
*圆圈扮演坐针毡
伴着小雨在南京第一幼儿园里,老师们齐聚一堂又开始了新的学习,教育戏剧老师培训中阶。
30多个孩子怎么玩戏剧游戏?
当我们经过初阶学习并在日常实践后就会发现,游戏与范式比较有限,创造游戏又是非常难的,所以能够灵活转游戏和范式时活动变得丰富就非常的重要,今天我们就来学习游戏结合的策略。
来看这个王老师曾在大礼堂组织170个人参与的戏剧游戏吧~
有没有受到启发!这是找朋友+电风扇+节奏步行的!戏剧游戏通过不同策略的组合后就会有非凡的效果,这也就是我们今天要学习的!游戏的三个策略“拼合、渐变、转化”
拼合:将几个游戏拼合在一起。
渐变:一个游戏或不同游戏的内容不断改变层层递进。
转化:游戏的结构不变内容改变与活动有关。
超有创意的游戏范式策略组合实践
这是老师们在一天工作坊最后的作业,就在刚刚,大家在群里纷纷交完作业跟大家一起分享,王老师也给出了一些意见,现在就让我一起看看这些创意十足的游戏和范式策略组合吧~!
一、拼合
节奏步行+抱抱好人数
二、渐变
动物大游行(角色扮演+性格表现)+节奏步行+抱抱好人数(打雷了,小动物害怕,相互寻求安全感)
三、转换
故事《咕咚来了》
情节:小动物在湖边漫步,“咕咚”声传来,小动物以为是怪物来了,很害怕。
游戏动作不变
《小猪变形记》
一、动作传真机(单人)
集体围圈,教师先做出“小猪”的造型和走路动作,然后一个一个仿照顺时针传递动作,后以不同的“动物”造型进行模仿传递。在不同造型传递过程中,可以加入不同表情“小猪”的造型,在表现走路的“小猪”时可加入不同情绪、速度和力度。
二、走——停
1.在教师语言指令中,“走”时做“小猪”造型,“停”时做“动物”的创编造型。
2.将教师语言指令替换成乐器指令。
3.将乐器指令替换成音乐指令。
三、动作传真机(双人)
集体围双圈,教师站外圈,请内圈幼儿都做“小猪”的动作,教师做不同的“化妆道具”肢体动作,与内圈幼儿合作组成一只新的动物造型,外圈幼儿逐一仿照顺时针传递动作。
四、走——停 + 抱抱好人数
1.在指令中(语言、乐器或音乐),“走”时做“小猪”造型,“停”时听根据教师喊出的数字(2)进行迅速结伴,快速决定谁是“小猪”,谁是“化妆道具”并完成新的动物造型。
2.教师喊出数字的方式可以替换为乐器敲击,也可以请幼儿来发出人数信号。数字可以拓展成2或3。
(一至四为并和与渐变,二中为指令转换。)
王老师说:一、二、三、都是转换,一~四加起来就是渐变,超好的创意!
第七组,主题《好饿好饿的毛毛虫》
拼合:节奏步行(毛毛虫爬行的动作变换节奏快慢)+停/动作+拍手应和
渐变:身体ABC(一个人变成不同的水果)+抱抱好人数(多人合作变成不同水果)
变换:用《两只老虎》的曲调唱词,做相应动作。
王老师说:併合的停/動作,可以用毛毛蟲喜愛吃的東西及不能吃的東西做指令的圖片。
戏偶的在幼儿园中主要的运用方法
为孩子营造自主的创作环境:教室中设有活动角,放上很多偶和故事书,孩子可自由选择戏偶创作,这是幼儿从独自游戏到平行游戏和互补游戏很好的过渡方式,能够促使幼儿很好的进入集体活动。
偶的教学活动:有几只很特别的偶不给孩子自己玩,特点鲜明:害怕人、害怕读书、不喜欢吃饭等等,喜欢的都是孩子的不良习惯:吃糖、乱跑、摸东西等。这个小伙伴会慢慢成长改变,他是很好的教学伙伴
戏偶自我介绍/戏偶相遇
偶的运用不是仅仅的表演,拿到偶后也不是马上演出,而是一步步 从“戏偶身份证/戏偶自我介绍/戏偶相遇/老师入戏/翻译”层层递进。
小贴士
持偶方式
1、两个人同时存在
2、偶的眼睛要能看见孩子
3、侧身面跟对面的人说话
4、谁说话谁动
5、开口偶说话时行前推
戏偶身份证——性别、年龄、性格、爱好、说话语气
圆圈扮演+坐针毡+戏偶即兴对话
角色坐在圆圈中心,小组其他同学围圈问问题,问答的过程中,让孩子了解角色的想法、语气、故事等等,这样的持偶游戏比表演更重要,除了表演的娱乐性外,这种方式是能真正走进孩子的方式。
-教育戏剧教师培训:主要是教师日常运用戏剧教学,较会老师写教案、上课[5阶段天]
-绘本戏剧系列工作坊:绘本戏剧活动不同领域的延伸,活动延伸、游戏活动、偶的制作等,综合主题是没有压力、没有剧本和孩子排练儿童剧[2天/单个主题、3~6天/综合主题]
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