迈出教育戏剧第一步：解析“起步期的热身游戏“｜王添强教育戏剧初阶@宁波 day1

注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。
王添强教育戏剧初阶@宁波day1
主办：宁波北仑中心幼儿园
策划：明日艺术教育机构&悠贝亲子图书馆
＊
学习内容提要：
＊戏剧游戏的目的
＊热身游戏组合解析
＊如何把“控制游戏”运用的日常生活
戏剧游戏的目的

通过“教育戏剧的游戏和范式”来培养孩子的不同智能学会学习的过程与手段。

为什么要快乐学习：把大脑想象成一个储存器，“永久记忆”形成的关卡就是开心，但快乐学习的原因不是放任自由和崇尚盲目的快乐，那不是快乐教学而是放任。快乐教育是要“接纳与期待”。

合并：将游戏加在一起玩，不断组合，

渐变：游戏之间会越来越难。
在最初一两个月，也就是起步期，跟孩子们玩戏剧游戏玩的很好
孩子天生都有扮演能力但持续时间很短，我们用戏剧游戏让孩子的扮演能力延续并能够相互合作，这样的扮演没有主角和配角的关系，所以孩子愿意做任何一部分，这样锻炼孩子的语言、动作表达还有与人合作的能力。
游戏教育：独自游戏－平行能力－互不游戏－合作游戏
只有合作游戏培养好的孩子才能和别人合作学习，未来不在于自己学习而是与别人一起学习。合作合群的训练。
把脑中的信息，用肢体语言形象的表达出来， 在游戏教育的过程中孩子会非常的快乐并得到满足感，这样孩子就不会忘了。
玩游戏的时候会延后分泌巴多安，在游戏结束后，老师和孩子们拥抱，这样让孩子觉得：老师是让孩子幸福快乐的人，这样以后教什么都会容易，所以我们不是用“爱”教孩子，而是用“科学”教孩子。
热身游戏组合解析
“独自游戏－平行游戏－互补游戏－合作游戏”来学习与别人相处的社会化。
那么戏剧游戏是如何逐层体现这个进程的呢？今天老师们就变成孩子来体验学习，小恩就帮大家细心分析一下哦～
第一层：从独自游戏到平行游戏
从独自游戏“节奏步行”的大家按照铃鼓的指令分散在空地种行走开始，之后再加入“拍手迎合”当听到老师拍手或做任何动作时都要跟随老师一起完成，这时，大家已经从“独自游戏”进入“集体平行游戏”。
第二层：从平行游戏到互补游戏
接着在这个游戏的基础上，加入“相互打招呼”，马上反应的交往游戏让大家顺利进入“互补游戏”
第三层：从互补游戏到合作游戏
接下来，通过让孩子习惯跟不同的伙伴活动的游戏“抱抱好人数”来随机分组，用肢体组成“五个人的昆虫”孩子们需要相互配合做昆虫的头、足、尾，这时就进入了“合作游戏”。
当孩们经历“独自游戏”到“合作游戏”经过这个阶段后，孩子才有能力做教育戏剧活动或者即兴排练游戏。
创意是从“生活经验”开始的
老师现在扮演的困难是让孩子扮演超逾孩子生活经验的东西，这样孩子就无法找到可以借用的生活经验，当进入火箭部分时，孩子就会开始使用声音、画面等工具。创意的意思是，用很小的部分变成很有趣也很有用。
第四层：创意的扮演游戏
接着，当孩子做好“合作游戏”和“肢体表演”的准备，使就可以进入“创意”扮演游戏，火箭发射－星空漫步－胜利归来”孩子们在能力所及其还需要经过努力的自由创作，才是创意的基础。
如何把“控制游戏”运用的日常生活
停动作
（单双数字或名字动词不同的交通工具等，让孩子看到思考并行动，并且永远有一张“牌”是让孩子安静的坐下，因为老师要开始讲课了，让孩子用开心的方式接受规则的管教。
一分钟
限制一分钟内跟所有人打招呼、将椅子摆成U字形，老师只用了45秒，这是我们经常和孩子玩的游戏，一分钟讲故事，一分钟打扫，让孩子感受到生命是有限的要争取机会，老师也是要作调整的，比如“按时间按慢一点或者一边提示一边开始计时”。
延伸到日常中到控制游戏，例如“故事时间”的管理“给孩子三分钟的时间从孩子们坐好座位安静下来，然后开始讲故事。”
如果没有安静坐好就没有故事。最初的几个月肯定会比较困难，但是没有关系，可以这样做：当孩子三分钟到了，孩子还是没有安静，就跟孩子讲”讲故事是我的工作，坐下来静静地坐下来是你的工作，你的工作没有做好，所以今天的故事没有了。”
晚上要跟妈妈说，“对不起，今天我们没有讲故事。”不要说太多，孩子就已经能够知道明天需要怎么做了，而且妈妈也会帮你“配合”了。
导师介绍
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
工作坊邀约
课程统筹&工作坊助教：
陈岑（小恩）：13261930081
微信：clenecia
香港明日艺术教育
微信号：jiaoyuxijucafe
赞 (0)

相关推荐