“不要动我的钱” ——我的教育小妙招

“不要动我的钱”

——我的教育小妙招

李苗苗

山西省太原市杏花岭区特殊教育中心学校

“一生一世界”，这句话在我们的特殊学生身上体现的更是明显。

在我们班，有这么一个学生。今年10岁，胖乎乎的，生活自理方面、认知发展水平和语言发展方面表现很不错，但是在人际交往方面存在一定的障碍，并且伴随一些问题行为，如爱发脾气、大哭大闹、挠人等，属于情绪和行为障碍儿童。通过和学生父母交谈，一些因素可以归于家庭。家庭对孩子的过分溺爱是最主要的因素。

来到这个学校，他发脾气、哭闹、捣乱在学校都是很出名的。我试过好多办法，收效甚微。有一次，他把一个小朋友的脸上挠破了，这是一个很严重的事情，我严厉地教育他，我说，把同学挠破了，要让你的爸爸花钱，要带同学去医院看病。话音没落，他就说，不要拿我的钱。我灵机一动，就想，钱，对于他来说，这么敏感，是不是可以在“钱”上下工夫呢！我先试探地拿教具钱给他认识，他说，这是假钱，不能买东西。这么看来，他是可以识别真假钱的。下午，他的爸爸来接他时，我就和家长说了这件事情，家长很支持我的这种想法，我和家长很快制定了初步的奖惩机制。

第二天，家长拿来了九张五块钱，当着他的面，把钱给我，我对他说，我给你一个小盒子，专门来保管你的钱，这里有一些基本的课堂规则，如果你做到一条，你可以自己画个笑脸，要是做不到，那就要画“×”，只要有一个“×”，那我要从这个盒子里拿出一张钱，给小朋友买好吃的。刚开始的时候，执行比较困难，可能他还没有适应这样的制度，每次把钱拿出来的时候，他会哭闹，但是，贵在坚持。

接下来的日子里，每节课下课，他会主动找我，来说明本节课的表现。而且和家长达成一致，要及时把他不听话的瞬间拍下来，发给我。有一阵子，只要一掏出手机，他会说，不要扣我的钱。慢慢的，他的情绪和行为得到了有效的控制。慢慢的他就开始进入课堂学习，不乱跑，能说明白道理，哭闹的频率也减少了很多，挠人的事情再也没有发生，还可以自己积极主动擦黑板，摆凳子等，可以心平气和地家长、同学进行沟通，而且还有了同桌，可喜的变化让我看到希望。这学期，他更是懂事多了。

通过这样的小案例，我发现应用行为分析理论真是一门大学问，一行为的强化物需要认真耐心寻找，并且强化要及时，强化效果会很好，结合代币制等手段，我们一定程度上可以有效缓解学生的问题行为的发生频率。

同时，我也认识到，师生之间的关系应该建在相互信任的基础上，作为老师，应该给学生传递一种正能量，应该平等对待学生，与学生交心，不能把学生当成不懂事的小孩子。而且，我相信，只要用心，一定可以做好！