甘守三尺讲台，书写快意人生

甘守三尺讲台，书写快意人生

----第一个十年的思考

林小东

揭阳市特殊教育学校

三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。十载征程慷而慨，快意人生蹄不休。思绪伴随着战鼓声快速的跳跃着，金戈铁马，沙场点兵。讲台虽小，天地很大，一路走过来教育芬芳沁人心脾，意兴醇发。

第一个十年充满着激情，普通教育场景历历在目。老师慷慨激昂的授课，学生全神贯注的听讲，校园回荡着的是朗朗书声。几年辛苦下来，我们的付出换回了累累硕果，得到了鲜花和美誉。我久久的沉浸在这种喜悦和满足中，深刻体会到学生成才是我们教师最大的成就，讲台就是我们人生出彩的舞台。我憧憬另一个十年在这里大展拳脚，耕种事业。

鸣金声打断了我的思考，集结号从异地吹响，机缘使我踏向另一征途，一片“荒地”，一个我完全陌生的领域----特殊教育。如何开疆拓土，植“树”造“林”？从一名普教老兵转变成特教拓荒者，哪里才是我的舞台？我再度沉思，思考着我的另一个十年。

那一刻，我曾经迷惘过，这个崭新的舞台适合我吗？特殊教育靠什么来赢得社会的认可，我如何践行教师的神职：传道授业解惑。

终于来到了这块土地。进入校门的一瞬，一个自闭症孩子的一声“老师好”唤醒了我内心深处的信仰。真是惭愧，我算什么好老师呢？在此之前我还在纠结着该不该当你们的老师呢？此刻，好老师的标准再次浮现在我眼前：做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。甘守三尺讲台，争做“四有”老师，而我才十年就如此不甘寂寞，差点还动摇了。是孩子稚嫩的声音触动了我的心弦，让我对特殊教育有了新的认识。难道特殊儿童就不能接受教育？难道特殊儿童学会说话、获得生活技能就不是成绩吗？醍醐灌顶般的豁然开朗让我眼前一亮，对自己另一个十年充满了希望。

从普通教育到特殊教育，我走向一个新“讲台”，开始备课，站稳脚跟。我认真学习特殊教育的相关法律法规，了解到特殊教育也是基础教育事业一部分，是国家近年来大力发展的一个领域；研读《特殊教育教师专业标准（标准）》，认识到特教老师比普教老师要求更严格，教学也更辛苦。对于学生不仅立足于补偿教育，让他们具备基本的生活生存技能；还要对他们进行潜力发掘。我还学习了特殊教育的理论与最简单的手语，尝试着与特殊孩子沟通。随着对特教的了解，我不禁感叹，特殊教育事业在我国由于滞后而显得更具发展潜力，特殊教育也更考验一个教师的师德。累并幸福着！这是对特教老师最好的诠释。她们奔跑追逐着欢快的孩子，不厌其烦的重复同一个单词，手把手的教授他们写字，简单枯燥的反复练习，老师付出了多少心血和时间，可学生的点滴成长却能令老师立刻喜逐颜开。当我在窗外看到一个自闭症孩子坐在老师的大腿上，抱着老师，我的眼角噙着泪水，内心满满的感动，这是大爱，这份柔情更坚定了我在这里工作的信心。

从教师岗位到领导岗位，我站上一个大“讲台”。有一个校长说过：在特校工作，理解了这份工作则时时在天堂，不理解则时时在地狱。苦与不苦，累或不累，不在于事情本身，而在于你对事情的态度。管理这样一个特殊群体，对于不理解特殊教育的人来说，这里是一个禁地：特教的学生就是精神病患者。但其实他们只是身体或神经缺陷而已，其他的跟正常儿童无异。这里有折翼的天使，有星星的孩子，这难道不是最为纯净的、充满爱心的天堂吗？爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我与孩子们一起吃饭，一起玩耍，拉近了与他们的距离，试着走进他们的内心世界。在管理者这个大讲台上，我充实自己的管理理论，制定相关的管理规章制度，努力提升学校文化软实力，力求形成学校精神。一方面让制度这把有形的尺子规范老师的教学行为，另一方面让学校文化力影响老师和学生，形成积极向上的氛围。让融通导合、适性扬才的学校精神内化为全体师生的行为准则，使学校管理成为一种自觉行为，学校成为其乐融融的大家庭。我用心勾画着学校未来发展美好的蓝图，嘴角露出了丝丝微笑。

叮铃铃，下课了。楼道里传来了她爽朗的笑声和轻快的脚步声，我转过头去，一句“老师，你真帅”的赞美让我踌躇满志、倍感欣慰。原来，短短的一个多月，我已经找到了人生出彩的舞台，在这里，我是最“帅”的人。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。人生有多少个十年让我们挥洒青春驰骋疆场，从普通教育到特殊教育，讲台换过了一张又一张，而我对教育的这份虔诚让我心甘情愿的守护在这里、守护着这帮天使。我愿做一个苦行僧，一个拓荒者，怀揣着理想信念和仁爱之心，踏上我另一个十年的征程。