【教学感悟】运动康复之快乐

【教学感悟】运动康复之快乐

陈巧变

清徐县特殊教育学校

运动的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与的兴趣，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。而运动与康复教学相结合不仅能更全面有效的训练学生的肌体，增强运动技能，还能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。运动深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

我们所教授的智障儿童感知觉迟钝缓慢，注意力不集中，常常会被别的声音或鲜艳色彩的事物所吸引。有的孩子多动，一刻也不停，而且行为无组织，控制力差，语言和行为比较刻板。而运动正是康复的一项强有利训练，所以我在给学生进行康复训练时，通过运动，在运动中穿插好多有趣的游戏，千方百计地吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动起多种感官参与训练。在训练中安排个体训练，小组训练或集体训练。训练时坚持小步子、多循环的原则，开展丰富的游戏活动。比如：我授《传球》一课时，和学生一起传，横向传、纵向传、围成一圈传…由易到难，小组比赛，师生比赛。让孩子们在反复练习中掌握技能，达到康复训练的目标。

运动康复教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐运动学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。须知，在给学生“松绑”之际，便是自己的教育思想得到自由快乐之时。

例如有的同学懒散不爱动，在体育活动中兴趣单一，发展不够全面，这就需要我们教师向学生展示各种运动项目的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，掌握运动技巧，体会运动的快乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增强运动技能的储备，挖掘学生的身心潜能，为学生的康复夯实基础。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动学生的积极性。教学形式要多样，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，师生pk、小组合作、竞赛、展示互动等，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。在愉悦的运动氛围中得到身与心的康复！！