一张意外的奖证

五一假日前的4月28日，收到臧主任由教育局带回的论文获奖证书。这是一张意外的奖证，也是一份迟到的欣喜！

说它意外，自己根本没想到，也毫不在意有奖项惠顾！去年下半年参加网络学习，出于完成年度继续教育的学时的任务，也是学习培训中必须完成的作业之一，就依看过的一则视频为素材，写下了自己的一点认识，标题定为《将培养学生的核心素养作为学校的发展愿景》。

说它迟到，因为此事已过去四个多月，都快忘记了。

日前同事杨老师神秘地告诉我，“在网上看到你一篇论文获奖了！”，让我感到诧异。说实话，自己五十岁之前，或者说取得高级职称之前，爱读爱写，写过不少教育教学方面的文字，如今整个人都懈怠了！

杨告诉我，是去年网络学习时的事。我忽忆起去年底的一天，进修学校的一同志曾电话问，“网络学习时，你写的论文是自己原创吗？”“当然！作业不就是这样要求的吗？怎么了？”我反问道。“我们是想再核实一下，如是本人原创，将作为评奖参选作品。”对方跟我解释道。

事已过去四个月，没想到真的获奖了！

有的时候，真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫！”。我真不是看重这张奖证（或认为一张废纸）！只是觉得这是对个人劳动的认可，是对劳动成果的褒奖，更是对自己继续前行的激励和促进。

附论文

将培养学生的核心素养作为学校的发展愿景

江都区郭村第一中学 周 俭

通过近期接受网络学习和参与研讨，尤其是反复观看由北京师范大学教育学部赵德成教授主讲的《核心素养的定义与愿景》这一视频, 对“核心素养”有了较为清晰的认识。觉得学校的发展，必须着眼长远考量，摒弃功利，遵循规律，潜心育人。必须聚焦学生的核心素养, 各校应该有自己的发展特色。应该把培养学生的核心素养作为学校发展的愿景。

（一）先看目前现状

在应试教育的背景下，眼前的不少学校仍然把升学率作为学校工作的重中之重。所谓提高教育质量，就是狠抓考试学科。把教育质量与教学质量等同看待，又把教学质量异化为考试分数来看! 把考试学科的教学摆在突出位置上，以培养少数尖子生取悦眼球，以录取高一级学校的人数作为追求的目标。聚焦考试，把它作为学校主要工作的出发点和归宿。

这样的应试教育，完全漠视了眼前一个个性格迥异活生生的人，忽视了学生的思想品德和行为习惯的培养。淡化了非考试科目的教学, 大量时间投放到考试科目之中，牺牲了学生的健康快乐和兴趣爱好，罔顾学生的发展成长和心理需求。轻视作为人灵魂深处的爱、美和智慧等全世界公认的普世价值的培养.

教师为考试而教，学生为考试而学。整天沉浸在题海之中操练忙碌。延长学习时间，加班加点起早贪黑。有的是时间，有的是教辅资料，反复练反复讲。为了心中的梦想——中考或高考中胜出，为了每次考试获得靓丽的分数，为了回报家长和老师的殷切期待！

结果又是如何呢？不论怎样奋斗, 还是那少数人升入理想高中或高校。多数人则是在充当陪读, 更多饱尝失败的苦果。这样的学校教育到了非改不可, 到了正本清源的时候了!

正是基于这种的长期以来顽疾和弊端，为了让教育回归本真，教育部组织专家团队经过深入调查研究，参照国外的先进经验，结合本国国情，制定并发布了《中国学生发展核心素养》框架。

（二）什么是核心素养

学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的，适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

《中国学生发展核心素养》框架提出：全面发展的人应该具有自主发展、文化基础和社会参与等三个方面及与之对应的六个素养。即学会学习、健康生活；人文底蕴、科学精神；责任担当、实践创新。

在六个大素养基础上, 又各列出了3个小素养，共计18个小素养.如学会学习中包括乐学善学、勤于反思、信息意识等3个具体素养.科学精神中包括理性思维、批判质疑和勇于探究等。实践创新中包括劳动意识、问题解决和技术应用等。

（三）已有的先进标杆

一些走出国门的人，总是特别感慨。羡慕某些发达国家或地区的文明程度和公民素质。觉得我国经过近四十年的改革开放，虽在综合国力、物质生活水平等硬实力方面，已与先进发达国家或地区相当接近，可感到在精神层面还存在那么大的差异！

也看到某些企业经济效益显赫，可却缺少应有的社会责任感。

这就要反思我们的教育了!

我们来看世界上最发达的美国。它在上世纪就提出的学校21世纪核心素养。具体是生活职业技能、学习与创新技能、信息媒体与技术技能等三个方面。

美国一所公立高中学校的愿景这样叙述的：为学生提供有挑战性的学习环境，专注于数学、科学和技术。鼓励发现过程中的乐趣，营造基于道德行为和人类共同利益的创新文化。

再看台北中山区五常国民小学的愿景是：健康、感恩、创新、卓越。落实在学生层面则是:心中有爱、目中有人、手中有艺、腹中有墨；在教师层面是专业成长、教学多元、创新合作、追求卓越。

香港圣保罗男女小学提出；我们重视学生的品格和学养，期望学生追求卓越、为人谦逊、生活简约，齐心协力建立一个满有关怀和爱心的校园，为来自不同阶层的学生提供一个交流学习和力争上游的机会。

再看国内某优质幼儿园提出的发展愿景：创设安全宽松充满爱和童趣的环境。让每个幼儿都阳光自信，有浓厚的好奇心和多样化的兴趣，乐于自主探究与合作交流，发挥潜能为未来发展奠定良好的基础。

（四）让核心素养注入每所学校

要培养造就新一代的社会主义劳动者和接班人，担负建设伟大祖国、担当中华民族伟大复兴的历史使命，我们每一所学校都必须着力改变目前这种功利化的、浮躁的、目光短浅的专为应试的办学思想, 坚决贯彻落实《中国学生发展核心素养》框架，聚焦核心素养，参照先进标杆，结合学校实际和学生及家长需求，制定本校的发展愿景。

忌大空,勿贪全，愿可行唯务实！在制定好发展愿景基础上，在细化奋斗目标。具体到学科教学和各项活动中，要统一全校上下的思想认识，老师们更要更新理念增强紧迫意识，善于学习严于律己率先垂范。如同践行社会主义核心价值观那样，得以从根本上改变社会风气提高人的文明程度那样，通过培养和践行学生的核心素养，使得我们的教育回归本源，提高学生的整体素质, 真正提升学校形象，铸就新一代公民的良好素质。

我们希望每个孩子在毕业时都拥有道德操守和精神追求，有勇于探索的精神和旺盛的求知欲，对自己有期望有追求，适应社会工作，懂得宽容和尊重他人，具有强健的体魄和卓越的见解等等。

一句话，我们学校所培养的学生，绝非为了升学，不是只会考试。必须是既适应自己的未来发展需要，又适应国家与社会的发展需求。

2017年12月2日于家中