当我们在教孩子的时候,到底在教什么?(1)

小学语文课,一年级,要求认识一些字,会写一些字,读的懂短一点的文章。那语文为什么要教这些呢?小学数学课,有一个统计模块,教会做统计图。那数学为什么要教这些呢?在教知识的时候,你有没有想过我们为什么要教这些呢?一、我们为什么要教教材上的知识呢?1、书本上要教?有些老师说,书本上有说要教啊。那么问题来了,书本上为什么要求教这些,不教哪些呢?2、为了日常生活?有些老师说,这是生活的基本知识啊,比如语文,让我们认识很多字,能够阅读别人写的东西,知道别人在说什么。有学生抱怨过,我们为什么要学函数模型,以后生活中又用不到。如果学习是为了日后生活,为什么我们还要学函数呢?很少有人思考过,教这些知识的根本目的是什么?学完一年级语文,学生除了认识一些字,还应该获得什么?或者,我们应该深入的思考下,当我们在教学生的时候,我们到底在教什么?二、当我们在教学生的时候,我们到底在教什么?从毕业到走上教师岗位,给到老师的材料有:教材、教参、网络上的资源(如课件或教案)、各种练习册等。对于老师而言,这些东西是什么呢?教材:要求我要教的东西。教参:告诉我教材中哪些是重点、难点,简单地告诉我可以怎么教。网络上的资源(如课件或教案):我从教参中,知道了大致要教哪些东西,但具体还是不太明白怎么教,也没有响应的资源来帮助我教书本上的东西。于是,网络上的资源就成了我的帮手。教案中,了解了别人的思路;课件有些按照自己的思路拿来稍微改改就能用来上课。各种练习册:教完之后,让学生练练,看学生教会了没有。这些材料,告诉你,教学内容,还有一些教学方法,还给了你一些教学资源,你可以直接拿来上课。但是在上课之前,你是否应该想一下,我为什么要教知识?教书,只是为了教知识吗?

1、教孩子不是教知识,而是为了解决真问题!如果你是小学一年级老师,下学期,你教《春夏秋冬》这一课,让学生认识一些生字,会写一些生字。这是你的教学目的。但是真的是这样吗?当学生离开你的课堂,除了会认这几个字,还会写几个字。然后呢?如果照这样的话,当学生离开学校的时候,除了剩下一些知识,还应该剩下什么呢?也许,换个角度想,世界就不一样了。是的,我们确实是让学生认识一些字,但认识字也许不仅仅是为了认识字,也许字只是一个载体呢?通过认识字,让学生学会“如何认识一个字?”这个基本问题可以拆解:(1)认识字音,知道字在声音世界里是怎么存在的?(2)认识字形,知道字在视觉世界里是怎么存在的?通过字理,了解到先民是怎么造这个字的,进而了解到先民为什么要造这个字?(3)认识字的发展过程,了解到不同历史时期,字的变化,通过这些变化,了解到文化的演变,民族的演变。如此种种。当你掌握了认识字的方法,知道了造字法、字源发展、字音规律、字的文化发展,当你面对字的时候,你看到的知识字吗?当学生离开课堂,他除了学会了几个字,他还学会了什么?这些方法、这些洞察,对他认识世界又有什么帮助呢?回到一年级语文教学,当教《春夏秋冬》的时候,你的最终目的也许不是为了教书本上的字,而是以季节为载体,让学生认识与季节相关的字;同时以这些字为载体,教学生认识字的方法,认识什么是字,以及为什么要识字。而这些内容它可以迁移到日后的学习当中,这个问题是真问题。未完待续~~明日预告:当你在教学生的时候,你到底在教什么?(2)问题:为什么有些东西那么难教?是因为知识难吗?如果是,那这个知识为什么难?

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