运用分层教学优化高中信息技术课堂教学设计参考论文

● 分层教学的概述与意义

1.分层教学概述

分层教学又被称为分组教学，在教学过程中，通过对学生进行有效归类，采用不同的教学方式与教学评价，从而使学生在小组中得到最好的发展与提高。

2.分层教学在高中信息技术课堂教学中的应用意义

（1）符合因材施教的课程要求。

（2）分层教学能够巩固学生的主体地位。

（3）正确处理教学预设和生成之间的关系。

● 分层教学在信息技术课堂教学中的应用

1.按照分层原则进行有效分层

信息技术课堂分层教学的设计原则是：拟定教学目标时，需要尊重学生的个体性差异，同时也需要面向课堂全体;采用分层评价的方式进行评价，要明确评价是教学中的重要内容;小组教学是分层教学中常用的一种形式，为了提升教学效率，可将学生按照不同的标准分成多个小组，以充分发挥学生的长处。

分层是分层教学开展的关键，为了实现有效的分层，需要按照自愿原则与层次性原则进行分层，按照学生以往的信息技术成绩以及学生的发展特点，将学生分为不同的层次。笔者在教学过程中，将学生分为三个层次：A层是信息技术成绩较为突出的学生;B层是成绩相对一般的学生;C层是成绩较差，而且自主性学习能力不足的学生。为了实现分层教学，需要对不同层次的学生进行分析，从而了解学生的情况，让学生得到充分的锻炼。

2.做好备课工作

备课是分层教学的前提，为了做好信息技术课堂的教学，需要充分利用信息技术资源，结合课堂的资源与多媒体设备，制定差异化的教学任务和目标。信息技术具有实践性的特点，因此在教学备课时，教师需要根据不同层次的需求进行有效备课，根据不同层次的学生予以分层处理，从而确保能够高效地开展教学。例如，在分组中，要求A层学生能够掌握大纲考试的全部要求，灵活运用信息技术解决常见的问题;B层学生掌握大纲的80%以上的要求，能够理解信息技术的含义，通过训练后能够掌握相应的知识与技能;C层学生符合大纲50%的考试要求。通过分层的备课方案，从而确保备课的针对性与有效性。

3.实现差异化课堂与课后练习布置

信息技术课堂教学应该采用现有的资源进行差异化教学，另外教师在教学的过程中，也可以通过布置课堂练习与课后练习，让不同层次的学生都能够得到有效的锻炼。例如，笔者在进行“文字编辑和排版”单元教学时，在讲解基本知识后，通过布置不同的课后训练，让学生都有发挥才能的空间，通过重点指导学生在文章中设置出错落有序、富于变化的版式，C层学生主要以基础性训练为主，A层学生除了基础性的教学联系之外，同时适当地设置难度较高的辅助练习，以实现学生综合能力的全面提升。参考论文

● 结语

信息技术教学是高中教学的重要内容，对于学生的未来发展具有重要的意义。根据学生的不同个性特点与学习能力，采用分层教学的方式，能够实现以学生为主体的教学，有效地设置分组、做好备课管理、合理安排分组教学与课后练习，能够充分发挥分层教学在信息课堂教学的作用，优化当前的信息技术教学。

参考论文链接：http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=4492