【教育闲思13】高中生的个人修养

高中学习，按理应该以学业发展为主。但个人修养方面，也得有所顾及。

当教师，经常在课堂上给学生发卷子。学生2人同桌，会看到如下情形：

情形一：你发给近处学生的第一张试卷，他很自然地递给远边的同桌，自己再拿你发的第二张卷子。俩人基本同步开始答卷。

情形二：近处的同学“自然地”接受了第一张试卷，并试图开始答。

但他答不了，因为你接着发下的第二张盖住了他手底下的卷子。

他“不得不”停下，被动地把这第二张卷子传递给远边的同学。

和第一种情况相比，俩学生均略略晚一点开始答卷。

类似的场景还有：

升旗仪式等集会活动，有的同学早到了，往排椅的里面靠近中间位置坐好，就开始专心做自己的事，或看看书、或听听英语等。

等仪式结束，两边的同学走后，他再起身撤离。

而有的同学早到了却不往里走，而是靠边就近坐下，把里面的座位空在那里。

后边陆续来人了，他则要一次次起身让人家通行，这样站起、坐下几个回合……，早来的几分钟里，啥事情也做不了。

以此“换来的便利”则是，仪式结束时他可以较快离开。

这些事情还好，基本不涉及别人的利益，算是“细节”问题。

我们再来看：

在开水炉处冲咖啡饮料，泡方便面，包装材料就近一放，端着自己的东西就走。

同学，那些包装材料也是你自己的东西啊！你不想把它们带走吗？

把喝完的剩茶，随手倒在水槽内。

“反正有打扫卫生的阿姨嘛！”

选课、走班，时间紧迫，边走边吃、喝。

到达教室，顺手把包装纸、饮料瓶放进教室门后，也不管那垃圾筐其实已经堆满了。

“我不就放了那么一个嘛！”

—— 那满满一桶，也不过十几个。

你放、我放、大家放，都可以。关键是，你放十几次，倒过一次没有？

是的，你的想法没有错，你遗留的垃圾，客观上似乎是给打扫卫生的阿姨创造了就业机会，也给教室的主人 —— 你的学科老师创造了起身倒垃圾、顺便锻炼一下的条件，以防止他颈椎疲劳。

可是，这并非你的主观意图，你是无意间流露出了作为动物性的本性 —— 个人优先，不管别人。

类似的事情还又很多：

第四节或第五节下课，自习室里自己的东西不加收拾，先去食堂吃饭，管他后来自习的同学有没有座位；

餐厅吃完饭，桌子上到处是油、水、擦完嘴的纸巾，甚至餐盘餐碗都不收就扬长而去，“反正有餐厅师傅会收的”……

人类之所以从动物界分化出来成为高级动物，源于他的社会属性—— 能够集体行动，平日里小事上能够彼此关照，遇大事则群策群力应对。

这件小事你不管、那件小事你也不管，慢慢地你就养成了“人人为我，但我不用管人人”的行为习惯。

对于一个年轻人来说，这坏习惯可能是致命的东西。

你有没有感觉到，有时候开展活动，组织者要求大家自由分组时，有些人总是那么不受欢迎？

也许就是因为他的社会属性意识不足，大家知道，他来到组内，除了添麻烦外，对大家不会有什么帮助。

人啊！不是天生就有好人、坏人之分的。

好人是慢慢修养而成的。坏人呢？

成年人中的那些“坏人”，哪一个最初也没有立志成为一个坏人。

都是一点点、慢慢只从自我意志出发，行为积累、意识积累、习惯积累，慢慢变成的。

人生不易，需要自始至终坚持谨慎修身。

我们学校的培养目标是未来各行各业之领军人物。

我们要有远大志向，但志向远大并不意味着我们大学一毕业，立马就会自动成为行业翘楚、领军人物。

我们不但要专业学得精湛，而且人品必须高尚，否则你领导谁去？谁又乐意被你来领导呢？

领导力，不是只会简单地发号施令，更不是对别人的颐指气使。

领导力，首先体现在你是否具备服务于他人的意识、服务于他人的能力、服务于他人的行为。

领导力的基础是“合作力”，是在群体中受欢迎的水平，是事事关照到团队里所有人的意识。

这些素养，在小时候是由家长教给，大了，则需要个人慢慢修练。

从现在起，让我们把第一张卷子先递给自己的同桌吧！