我只想做“美好”的搬运工

在濮阳,

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”,

他们紧紧靠拢在一起,

默默生长,深深扎根。

他们凝心聚力,合作分享;

他们彼此借力,共同成长,

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室。

孟晚舟说:“我们祈祷和平,幸运的是,我们生在一个和平的时代;我们崇尚伟大,可贵的是,我们生在一个伟大的国家。”我深以为然,我们向往美好,幸福的是,我们生在一个资源如此丰厚富足的时代,盛世繁华的美好时时感动着、激荡着我们。

昨天,把殷哥的《30条学习方法论》和郑英的《每一种历练,都是往后的序言》稍加整合,制作出了《“明星班级”行为准则30条》PPT。虽然这个PPT每一张都是我认真制作的,但90%的内容都是“拿来主义”用的这些大咖的。

之前我内心一直很抗拒用别人的东西,用也一定要再加入自己的后期制作。但随着现在网络资源的日益繁荣,我们每天会看到排山倒海般的优质的资源。有些优质资源,你除了全盘接受和学习,实在没有能力再产生新的东西。不是这些资源禁锢了你,而是它们真的是超越你很多!这是不争的事实!

就拿殷哥的《30条学习方法论》来说,我觉得他总结的这30条学习方法论既有科学基础又有价值引领,更重要的是他对每一条的诠释都精当深邃,透露着哲理的光芒。实在令我佩服。

(殷歌语录)

当然,我并没有全部“拿来主义”,有几条替换了郑英的观点。郑英是政治老师,她的书值得反复玩味,不仅语言极富美感和内蕴,而且她总是站在哲学的高度看问题,思想深度非一般人可比。所以,我的《“明星班级”行为准则30条》完全是站在巨人的肩膀上编撰出来的,它绝对是托举了我现有的班主任水平。

(郑英语录)

那么《“明星班级”行为准则30条》如何更好的实施呢?资源可以共用,使用的效果却是由使用者决定的。如果单单拿着PPT讲一遍,绝对是浮光掠影,雨过地皮湿,效果不佳,便辜负了这么好的素材。

我想到了学习金字塔理论,倾听的学习方式效率最低,只能达到5%。而“教别人”可以记住知识的90%,是学习效果最佳的方式。我为什么不把“教别人”这种高效的学习法“授权”给学生呢?比如我们的值日班长,他们本身都是学习力比较强的孩子,完全有余力先学会它,在教别人的过程中,又再次熟练内化。从这个角度说,我的这30条准则至少能让这些值日班长们烂熟于心。所以我决定让值日班长讲。

我把做好的PPT发到值日班长群,让每一个值日班长都先熟悉,然后趁晨会的时候讲给同学们。每天三到四条,用一个月的时候反刍内化,最终达到每个学生都烂熟于心。今天是值日班长张晨旭同学讲的,张晨旭是个认真的孩子,肯定用心背记了,这么短的时候,竟然能背着给同学们讲!组织得还不错!我也乐得轻松,只做幕后工作就好。

昨天好友发给我一条视频,是为了纪念鲁迅诞辰140周年,把鲁迅的一生填成词,用《起风了》的曲调唱了出来。实在太好听了!歌词里化用了鲁迅的作品、经历和经典语录,让我们这些教鲁迅的语文老师听来激动不已,我当即决定一定要和同学们共赏这首歌!细品歌词,看看写到鲁迅的哪些典故,那一定非常有意思!

今天在微信群里又看到一篇对孟晚舟朋友圈文章的文本解读,写得实在太棒了!又被“美好”到了!赶紧把它做成PPT,在最后一节的自习课和同学们共读共品,那种感觉不要太美好!

我一直以来的观点就是,我们要在学生的心中种下美好的东西,时时处处,点点滴滴。我也相信,只有播种美好,才能收获美好!

前两天看见小Z上课叠了纸飞机,投向同学。我把纸飞机捡起来,课下对小Z说:“如果你在这个纸飞机写上祝福的话,悄悄地夹在我的书里,我该多惊喜,那该多美好啊!”小Z不好意思地笑了。中秋节,我接到的第一个微信祝福就来自小Z。

我们有能力创造美好,就那创造美好!如果没能力创造美好,哪怕做“美好”的搬运工,也好!

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