【语论撷英】1991 《语文教育词典》

fenglong88按：

本期推荐一本可以常翻，但未必需要读完的书。因为这是一本工具书。什么方面的工具书呢？语文教育！这本《语文教育词典》是一本真正以语文学科为基点的工具书。作为一本词典，最吸引我的是它前言中的所散发出来的学科意识、研究方向和遴选态度。对于这样一本集中了当时最负盛名的语文人所编纂的辞书，可以说是语文教育研究的红宝书！

在语文学科发展乱象纷呈的今天，“如何发展语文学科”这个问题必然会困扰我们，要想解决这个问题，我个人建议各位老师可以考虑多翻翻这本书，相信您一定会在阅读的过程中得到收获和启示。

我在下面把这本书的前言贴一下，加粗和标红的部分是我加上的。

前言

我们这部《语文教育辞典》随着我国语文教育前进的步伐，特别是语文教育词语的日趋丰富，终于编就问世，贡献于读者面前，作为本书的编者，我们是感到快慰的。

本书的宗旨是，编写一部既有一定理论意义又有实用价值的语文教育工具书。我们试图达到三个目标：一是为读者了解和研究语文教育指出门径；二是解决语文教育中的疑难问题；三是提供研究语文教育的资料。把这三者归结为一句话，就是为读者提供关于语文教育的词语信息和知识信息。为了实现这一主观愿望，我们既力图赋予词条以理论的内涵，又注意使它们于实际有用。也就是说，我们试图使本书兼具“理论型”和“经验型”双重性质。

本书的指针是，编写出一部能够体现出鲜明个性的专业辞书。依此，本书只选录纯属语文教育范畴内的名词术语和主题，即所有词目都必须同本书的名称相符。共性质属于一般语言知识、文学知识，文章知识和教育知识，心理知识等而应为其他辞书辑录者，原则上一概不取。至于和语文教育虽关系较近但性质有别者，如天文、地理，历史、职官，礼仪，古籍乃至典章制度等，就更不纳一词。

在本书之前，我国已有名为语文教学的辞书出版，但我们仍然自认为本书是我国语文教育学科第一部较完备的专科辞书。这是因为迄今为止，还只有这一部才是在严格限定的语文教育的范围内，以是否进入普通词语为尺度，收集，选择纯属语文教育性质的词目，并严格按照学科体系编撰的。当然，在这一领城内又不是包罗无遗的。凡是刚刚出现或还在发展变化的词目，一时难以作出科学的解说的，都暂不采纳。有些虽已为语文教育界使用过，特别是那些仅见于少数书文中的新出词语，由于尚未被较普遍接受，其中多数，我们也采取暂不汇集的态度。  而这样的词语，随着学科间的交叉和渗透，数量已相当之多，酌收进来虽然能够明显地丰富本书的条目，我们还是未取。

一部辞书，除了遴选词目的工作，最重要的就是释文了，也就是作给词目下定义、开展叙述的工作。而这都应该是精确的，完备的。在这一方面，我们编写者无一不务期词义的解释科学而完备，务斯内容的叙述得以适当展开。但是，由于我国语文教育理论水平还不高，文献资料还不足，特别是我们认识水平的限制，在释文中揭示的内涵有的还不够精辟，内容的叙述有的还不够完备，而这只好等待以后改进了。

本辞书虽然所选词目不多，但却凝聚了我们全体编写者的心力。我们自信，所选词目虽未必都很稳当，所撰释文更未必恰切而周到，但所选录的词目和词条的排列，总可以体现出语文教育学科的系统知识，使读者可以通过诸词条的联系，形成关于语文教育系统的一个大的轮廓。当然，编撰辞书是一项释疑解惑的工作，读者虽然可以从本书中大体看出语文教育学科的宏观结构（整体结构）和微观结构（词目结构），同时也必能发现本书的缺漏和谬误，因此，读者的批评和指正，必将促进本书的拓展和深化。

如蒙赐教，不胜感激。

编者

1989年5月