面对孩子的问题，父母如何反馈才能有效纠正？做到这2点是关键

我们在之前的文章中已经论证了，教育的本质其实就是反馈。只要父母提供的反馈到位，就可以有效地影响孩子，使得孩子做出改变，进而达到自己的教育目的。

就比如说，孩子不写作业，你讲道理可能不管用，但是如果你奖励100块钱，你看看孩子是不是立马去写？再或者，孩子不写，你直接揍他一顿，你看孩子写不写。无论是奖励还是惩罚，都是父母做出的反馈，显然这些反馈就比讲道理这种反馈有效。

但是这样的反馈就一定好吗？不一定。为了达到一个目的，我们可以有很多种反馈方式，到底哪种反馈更有效，对孩子将来更有利，这就考验父母的能力了。因此，反馈的能力就体现了父母教育水平的高低。

那如何做出更加有效的反馈呢？

如何构建有效反馈

要想更好地解决反馈问题，我们需要更加深入地了解反馈。

反馈从本质上来说，其实就是一个信息编码和解码的过程。它分为3个步骤：

1、父母编码信息

父母根据孩子的行为编码信息，目的是通过这些信息改造孩子，使得孩子变成自己理想的样子。那信息怎么传递给孩子呢？这就需要父母进行信息编码了。

2、传递信息

当父母编码好信息之后，就需要把这信息传递给孩子，然后孩子接受。

3、孩子解码信息

当孩子接受之后，孩子就进行解码。解码成功后，孩子会根据信息决定是不是要做出改变。

如果信息到位，刺激到了孩子，孩子就会做出改变。相反，如果信息刺激不够，那么孩子可能就不会改变。

这3个步骤是父母跟孩子之间反馈的完整过程。

从这3个步骤中，我们可以得出影响反馈效果的3个因素：父母编码的能力、信息通畅程度和孩子的解码能力。只有父母编码的信息足够有效，而且完整的传递给孩子，并且能被孩子完整的解码，这样的反馈才能最大限度的促使孩子做出改变。

在这3个因素中，孩子的解码能力是父母没法控制的，也就是说，父母要想做好反馈，只能在编码和传递信息上下功夫。因此我们父母也应该把重点放在这两方面。

1、父母编码的能力

编码信息涉及到两个方面，一是编码的方式，二是编码的内容，这两点决定了最终编码出来的信息。

编码的方式决定了编码出来的信息结构，比如说我们想教育孩子节约，可以是讲道理，也可以以身作则，还可以惩罚孩子。尽管信息编码的方式不一样，但是传递的内容是一样的。

编码的方式有很多，但是可以基本划分为两类：以自我为中心的编码和以孩子为中心的编码。因为我们反馈的目的是为了教育孩子，因此编码也应该是以孩子为中心的。只有这样编码出来的信息才更利于孩子接收和解码。

而编码的内容，则决定了传递什么样的内容，比如说你要用讲道理的方式教育孩子，可以用你自身的例子，也可以用别人的故事。尽管都是在讲道理，但是编码的内容却是不一样的。

编码的内容同样也有很多，但是也可以分为两类，一类是来源于父母自身，一类是来源于环境。

这两类是啥意思呢？我举个例子大家就明白了。比如说父母想向孩子反馈读书的重要性，如果父母是靠口头教育，用讲道理的方式告诉孩子读书有多么重要，那么父母编码的内容就是来源于自身；如果父母不是口头教育孩子，而是打造了一个阅读的环境，靠环境的信息反馈来影响孩子，那么父母编码的内容就是来源于环境。

因为来源于环境的信息往往跟孩子的生活息息相关，而且不会给孩子带来控制感，因此对于孩子的产生的反馈效果反而更大。因此父母要想更好地教育好孩子，最好编码环境的信息传递给孩子。

2、保证信息通畅的能力

当父母编码好信息后，就要传递给孩子。只有信息被孩子完整的接收，父母编码的信息才能最大可能地被完整解码，也才能最大限度的达到父母想要的教育效果，因此，信息通道的通畅程度至关重要。假使信息通道不畅，父母信息编码的再好也没有用。

信息通道通畅的最大障碍是父母跟孩子之间的情绪沟通，因为一旦父母跟孩子在情绪上陷入对立，孩子就会失去理智，就会关闭信息通道。对于父母的任何反馈不仅充耳不闻，甚至采取完全相反的行为来对抗父母。所以，如果父母要想反馈有效，首先就要避免在孩子情绪不好时反馈信息。

保证信息通畅的最好方式就是倾听。如果父母能学会不带评价的倾听，那么父母就可以成为一个最好的倾听者，孩子就会什么都愿意跟父母说。你想啊，当孩子都乐于跟父母分享时，那信息通道能不通畅吗？