学龄前孩子认字:宜早不宜晚?抓住敏感期最重要

有朋友买了一大堆闪卡,就是想让孩子多认识几个字。

对我来说,拿一个核桃在孩子面前,告诉他这是核桃,比起拿一个核桃的图片来教他认,要有意义的多。

我们让孩子摸一下这个核桃,让他品尝一下核桃的味道,告诉他这是核桃树上结的果实等相关信息。

当他再次碰到核桃两个字的时候,有关于核桃的记忆就会从大脑中自动提取,这样做是不是好很多?

识字不是目的,能理解并且正确使用才是,对于学龄前孩子来说,识字这件事,就像拿捏筷子,唱歌画画一样,或早或晚,会自然发生的,这个现象发生的时期就叫做识字敏感期。

识字,也是孩子对这个世界的一种探索而已,并不是真的要学习什么东西。所以,我们不用刻意的去教,等识字敏感期来了,好好把握就是。

1、不到4岁,孩子的识字敏感期来了

孩子现在大概是3岁10个月吧,这段时间,我们的对话都是这样的:

“妈妈,这个字怎么读?”

“我给你讲故事就好了呀?”

“不行!”

考虑到刚入幼儿园的他总是不想去,我们的回答基本上都是,你认识字吗,不认识就得去上学呀?

心里老是有点愧疚,担心他是因为我们这样说了,所以才要刻意认字。我就告诉他,认字往往是最后一步,你读的绘本多了,见的多了,认识的字自然就会有很多。

但他总是揪着唐诗上的汉字不放,他不仅要认字,还要我教他写字,我就知道孩子的认字敏感期来了。

《指南》上是这样说的,幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是幼儿主动探索周围的社会环境,自然环境和物质世界的过程。

2、不刻意教孩子认字

既然想认字,那我们就教呗。我们现在认字的主要途径就是:偶尔指读、阅读、把识字和生活结合起来。

01、偶尔指读,在玩中学

很多人都不建议指读,说这样会破坏孩子的感觉,我也曾纠结过。

但是,我还是会偶尔使用指读,因为我要告诉孩子,读书是需要从左边开始往右边读的,然后一字一音,也许,这就是指读的目的吧。等他掌握了这一点之后,就很少指认了。

我有一套唐诗多米诺,最开始就是摆造型,然后我背给他听,他那时候一个字都不认识,后来,我就开始指读,现在,背过的诗名都分得很清楚了。

02、珍惜孩子主动问的时机

孩子主动拿着书或者是他看见的字来问我,我就告诉他,这个字该怎么读,我发现,孩子首先认识的是自己的名字和同学们的名字,然后他在唐诗里面扒出来好多自己的名字之后,很开心。他对于这种扒出来的惊喜远远大于认字的惊喜。

03、和生活结合起来

我把他班里同学的名字都写了下来,贴在墙上,他总会跑过去读。等出门的时候,他一看到哪里有他同学名字中的字他就很激动。

拆零食的时候,我会把包装袋上的字随时念给他听;出门的时候,路上的广告牌,商店门口的大字等等一些随处可见的,显眼的大字,我都会念给他听。这一点,从很早开始,我都给他读了。

我买了一张价签贴纸,在对应的物体上写了名称。比如:他的杯子上我贴的是“杯子,cup”,餐桌边贴了“碗,bowl”、“筷子,chopsticks”,孩子发现他用的东西和文字能对上的时候,会很惊喜。

3、不要让孩子在不适合的年龄认字

想一想我们为什么要让孩子认字呢?是因为我们不知道该怎么教还是想提前教育?想清楚这一点很有必要。

教孩子认字的目的不是希望他能认识多少字,而是希望我们的作为能让他保持这份兴趣,这也是帮助孩子在6岁之前创造自我的重要一环。

我到现在也没有给他买过什么闪卡,家里现有的东西能利用的就利用,争取利益最大化。

尊重孩子的发展规律,让孩子认字这个事情自然发生,不刻意的去教导,孩子到了认字的阶段,他学起来会更主动,更快乐。

我们能做的就是给予有准备的环境,其他的就交给时间吧。

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