他做了师爷爷

他做了师爷爷

文/江一

 

“他总是和别人吵起来，上回是和贤争。”恒告诉我说。

与妍争执的涵已经被我支出去接水了，我知道恒与涵的关系密切。

“嗯，我知道，你要劝劝涵。”我拍着恒的肩膀说。

但是，我不知道恒与涵的关系如何密切了。只是看到他们经常一起去吃饭，就像当初我和阳一起，那已经是十几年前的事情了。所以，我很感谢恒和涵这样的孩子，是他们又给了我少年或青春的感觉。

依稀记得，多年前的我，也有他们一样的意气。明眸浅浅，却十分明亮。

“师爷爷，师爷爷。”前几天恒这样喊我，我不知为何。

“恒拜我为师。”旁边的涵说。

“什么，你还能当师傅啊。”我笑着说。

“当写作的师傅没问题，我有好几个徒弟呢。”涵又说。

“哦，明白了，照这么说，喊我师爷爷也使得。”我笑着说。

“涵当我的师傅，帮我破除语文成绩70分的魔咒。”恒认真地说。

“那好，你也要适当劝着涵，互相帮助。”听了他们的话，我想笑，但更多是的是不能笑，在这件事情上，孩子们是极为认真的。

今天，看到涵放在我桌子上的一张纸，我感到十分温暖。果然是有单一在写作上拜师的，而师傅就是之前我所说的我们的写作三剑客：文、印、涵。字体虽然稚嫩，但足以令我敬佩，因为这份认真，这份热情。

71班语文师徒

师  傅   徒  弟

第一组   谢文杰   钟传岺、韩今非（写作）

第二组   张子墨   武帅锦、张铭晟

第三组   郑润芝   冯思源、张祖铭

第四组   杨亦言   王梓熙、张博宇

第五组   刘国印   代鼎硕、魏笑妍（写作）

第六组   陈玲慧   孙嘉怡、张嘉暄

第七组   赵克涵   韩学儒、刘吉恒、张铭晟（写作）

第八组   赵恩泽   边奥童、田家骏、李毅东

第九组   王梓熙   李卓怡

而且，三剑客所确定的学习目标是与众不同的，“学会景物描写与隐含线索的铺设”、“不论写作水平，只看写作兴趣”“师徒四人文章水平达到师傅与江一老师满意程度”，虽有成绩之说，但却不限于成绩，还有一股侠义之气在。

第一组学习目标    学会景物描写与隐含线索的铺设

第二组学习目标    二徒语文成绩达到班级前20名

第三组学习目标    语文成绩达到班级前15名

第四组学习目标    语文成绩达到班级前20，年级前600

第五组学习目标    不论写作水平，只看写作兴趣，语文平均分达到班级前10

第六组学习目标    语文成绩达到班级前15

第七组学习目标    师徒四人文章水平达到师傅与江一老师满意程度

第八组学习目标    语文成绩达到班级前10

第九组学习目标    把徒弟的语文成绩提到班级前35

“你拜师了吗？”晚新闻辅导时，拿着这张纸，我问嘉暄。

“拜了，师傅是陈玲慧，她说今天很忙，就没有给我讲课。”一边说，暄一边回头看，慧在和同学一起画板报。

“好，那有时间再让她给你讲课，记得按照计划学语文。”我微笑着说。

“嗯，好的。”暄笑的很甜。

出来时，博宇跟了我来，我很意外，宇是不常问我的，今天这是？不到两秒钟，我想明白了，今天我展示了他的文章《思念是一种美丽的痛》，看来是受鼓励了。

“江一老师，我想问您一个问题，我师傅也不会。”宇说。

“说。”我看着他笑。

“上次讲座时，那位老师说写文章一定要列提纲，可是我怎么觉得列提纲后，写的文章反而不舒服呢，期中考试的时候就这样，感觉挺别扭。”宇不太善于表达，或许是因为羞涩，但正是如此，我却很受触动。

看了看他，我微微一笑，意思是不要太紧张。

“列提纲是针对初写文章的人或者说不会写文章的人而说的，如果你会写文章，一定要把提纲简化，或者没有也没事儿。提纲只是提醒你文章要写的主要内容，但这个内容如何排列，即谁先谁后，并不能太死板，一旦死板的话，写出来的文章就会僵硬。所以，你要深入理解提纲的作用，不要拘泥于提纲。怎么样，是这个意思吗？能解决你的问题吗？”我一边说一边拍着宇的肩膀。

“对对，是这样的感觉。”宇高兴地说。

“能解决你的问题吗？”我笑着问。

“能，能。”宇频频点头，我示意他回去。

辅导结束了，回到办公室的路上，我感到十分温暖，尽管凛冬已至。

做了师爷爷，就要做好师爷爷。

【江一简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡中诗词协会理事，国家级教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。荣获学校优秀青年教师、十大读书人物、优秀校本课程开发教师、优秀先修课教师等多项荣誉，荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。