外国名画l：宛如天仙的少女油画欣赏，美的千娇百媚

美术教育过程是培养具有创造个性的人才的模式，而油画教学中创造力的培养是高素质人才的主要特征。构思、想象是创造艺术的主要组成部分，也是创造性思维的主要方法。多媒体计算机系统是能对文本、声音、图形、图像、动画、视频图像等多种媒体进行获取、编辑、存储、处理、加工和表现的一种计算机系统，完整的多媒体计算机系统由两部分组成：多媒体计算机的硬件和与多媒体计算机配套的软件。在全面推行创新教育和有效教育改革的当今社会，传统的“教师示范一言堂”的教学手段已远远不能满足现代教育教学的需求。

美术教育过程是培养具有创造个性的人才的模式，而油画教学中创造力的培养是高素质人才的主要特征。构思、想象是创造艺术的主要组成部分，也是创造性思维的主要方法。多媒体计算机系统是能对文本、声音、图形、图像、动画、视频图像等多种媒体进行获取、编辑、存储、处理、加工和表现的一种计算机系统，完整的多媒体计算机系统由两部分组成：多媒体计算机的硬件和与多媒体计算机配套的软件。

在全面推行创新教育和有效教育改革的当今社会，传统的“教师示范一言堂”的教学手段已远远不能满足现代教育教学的需求。而多媒体课件是集声、形、色于一体的教学课件，它的优势是直观形象、新颖生动，可以直接刺激学生的多种感官同时发生共振，从而激发学生对学习的兴趣，彻底地改变了“教师一对几示范的一言堂”的传统教学模式。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。”如在大学的油画教学中，笔者在讲授“油画间接画法――名师个案分析”时，首先采用以Flash的放大镜技术导入课堂，让学生对大师油画艺术的细节部分有了初步的了解并产生兴趣，使学生瞬间感受到大师的精湛技艺。随后，笔者配合PPT中自带的页面转换动画技术浏览整个艺术家的作品，并且用FLASH制作了相册和绘画作品集，再配上一些艺术家作品图片、动感的音乐和生动的解说词，塑造一种身临其境的氛围。学生的积极性很高，在笔者的引导下基本了解了什么是油画的间接画法。最后，笔者播放了自己录制的大师绘画的作画步骤，引导学生就几位艺术大师的作画风格展开激烈讨论。多媒体技术能够跨时空地把图像、声音、动画等动态和静态元素有机结合，教师应将多媒体技术融入参观、访问、故事、游戏等教学形式，使油画课堂变得“有声有色”，继而增强学生对形象的感受和想象能力，使其产生创造美好生活的愿望。而视听觉感官的不断刺激也能使学生对油画艺术产生浓厚兴趣，从而激发学生的好奇心。这是传统教学手段无法比拟的，也就是多媒体在油画教学中的优势之一。多媒体技术对学生创造性思维的培养,美育能培养学生的想象力和创造力，多媒体技术的运用对学生创造性思维的培养有重要作用，它通过视频、音频、感官神经等各种渠道影响和加强学生对客观物体的认知，通过多种感官的刺激使学生充分发挥其想象力。而油画教学过程的实施是构思想象的组成部分，是创造艺术的主要因素，也是培养学生创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”多媒体技术引入课堂是培养具有创造个性的人才的重要手段，而创造力是高素质人才的主要特征。单凭教师填鸭式的满堂灌是行不通的，油画教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。例如笔者在油画间接技法课程中讲授“达芬奇的绘画技法”时，“达芬奇密码”“蒙娜丽莎的微笑”“薄雾法”等相关链接，使学生能够从达芬奇密码的故事中了解到画家生前的故事和历史，深刻理解当时油画的细腻风格，以及每一张油画中隐含的特殊情感，从而对古典油画技法产生喜欢和热爱的心理。这时，通过油画间接画法的技法视频展示，还原古典技法的真相，使学生对画家的精湛技术不由得产生佩服的情怀。还可以让学生在线网络讨论，进一步增强他们的学习兴趣。由此可见，多媒体的运用为学生提供了一个生动的近乎实景的学习环境，用视频、图片、动画、文字的感染力调动了学生的学习自主性，从而能够自觉地完成对问题的理解，而且灵感不断闪现，思维不断得到扩展。既丰富学生的想象力和创作激情，进而拓宽他们的知识领域，又提高他们的美术素养。多媒体技术运用于油画教学的局限性多媒体教学手段是一种先进的教学模式，在当下社会倡导的混合式教学模式和翻转课堂中，多媒体教学手段都起到了积极重要的作用。多媒体运用可以带来很多优势，但有的教师在尝到多媒体辅助教学的好处后，便把它当成替代常规油画教学的工具，反而成为了一种教学捆绑，盲目地使用多媒体而不再亲手示范。多媒体技术教学存在一定的局限性，教师应该正确有效地运用它，尽量把它的局限性降到最低。教师应该科学地认识多媒体技术教学。油画教学属于技能教学和观念教学相结合的综合体，而技能教学本身强调言传身教，教学示范在油画课教学中的重要性不言而喻。若教师在油画课上主要运用多媒体课件教学，没有课堂示范，没有展示教师的技能手段，纯粹用多媒体课件代替油画布、油画笔等教具，就忽视了油画教学的特殊性。笔者认为，多媒体技术教学只是一种辅助手段，而油画作品的教学范画是必需的。多媒体课件只是一个演示过程，多媒体的页面一般比较多，而学生亲眼观看教师做示范画的直观感受是其他现代化手段无法比拟的。此外，教师在示范过程中还可以不断结合绘画的细节进行讲解，学生在学习的同时也会对教师产生羡慕和崇拜的心理，这可以促进师生更好地互动和交流，从而达到更好的课堂教学效果。由此可见，多媒体虽然有它独特的作用和优越性，但其他常规媒体的艺术特色不可忽视，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合，尽量避免盲目地使用多媒体。课堂教学本身是一门艺术，而油画教学更是艺术的升华。美术教师应根据教学内容的需要选用教学设备，如同配合演员表演的道具一样，是为了提高教学的实际效果而选择教学手段。多媒体课件毕竟只限于传播视觉与听觉的信息，传统油画教学手段对学生动手能力的培养是其他现代化技术手段无法替代的。因此，多媒体教学手段或传统教学手段的选择都应根据实际的教学情况结合使用，教师应该合理运用多媒体技术，避免盲目使用，这样才能充分发挥它的真正价值。