【征文052】刘晓鹏/散文：爱心如水，且歌且舞

爱心如水，且歌且舞  

文/刘晓鹏

不期然间，暑假又如期而至。对于教师，是一种别样的生活。于是告别喧嚣嚷闹的校园，端坐家中享受清静。

七月初，植物开始走向鼎盛，太阳还没有开始肆虐，微风在两边窗间穿过，像善解人意的天使，给夏日的清晨送来凉爽。

在这样的早晨，安放自己宁静的心灵，打开书卷，与高尚与广博的世界对话，让心灵自由地呼吸。美好的世界就这样款款走来。

一个个美丽的教学故事从墨香中走到眼前：师生间真诚相待，在相互理解中共同成长，智慧的教育灵感优美地打开一个个教育难题的死结，······如清茶香茗香满唇齿意满心田，又如芳草萋萋清泉甘冽让人心醉神往。

别人的经历在精彩中穿过，我的教育生活也不乏美丽闪亮。回眸过往，从春花灿烂到夏日骄阳，从和煦温暖到热烈奔放，从缤纷夹衣到裙袂飞扬，写不尽酸甜苦辣，说不完一路成长。一天一个脚印由滚动的汗珠连起，晶莹剔透，磨砺出宝贵的珍珠一串，润泽更有质感。斗转星移，时光转换，它们已成为美好记忆，留驻心间。就在那小小的校园里，记录下我成长的一段印迹，现在内化凝结成经验的提炼。再度审视，我发现站在儿童的视角洞悉小学教育，别有一番洞天。我想，我的教育经历和思想因为这一年又可以添上一笔。

其实，我要表达的，是用爱心和耐心编织教育，让它更生动和美丽。读懂儿童，触摸童心，走进儿童的内心世界，教育才不会偏离，真正意义上的师生交往才可能在同一世界发生，顺畅自如，自然和谐。

思想之河在美好的文字间行走，在深沉的意蕴间流淌，刚刚关闭的学校生活大门，就这样又轻轻开启，一群叽叽喳喳的“小鸟雀”又飞到眼前，把我团团围住。

“老师，我的这颗牙活动了，掉了怎么办？”说着，他张开小嘴给我看。

“老师，我爸爸说······”

我还没看到那个小朋友的小牙，这个小朋友又让我分享她的新鲜事。

可是，还没等她说完，又一个小脑袋就急不可待地钻到眼前截住话头，

“老······”

我赶忙又把目光转向他，可是他连“老师”还没有喊完，另一边的小朋友生怕我不睬，忙不迭地拉拽起我的胳膊要抢先——

“老师——”

于是一个又一个，争先恐后，你争我吵，“我先来”、“听我说”······不可开交。

这就是我这一年来教学生活的真实写照，这一切皆缘于我教了一群刚入学的一年级小孩童，外带几个年龄稍小的旁听生。我的教学生活经常重复这样的场景。

教惯了别的年级，这样的生活让我的固有有序生活“方寸大乱”，因此思想上也经历了一次波折，也正是由于这一波折，让我又向前迈进了一步，更加成熟。

孩子们刚入学，幼稚可爱一无所知，我每天除了教他们上课，还要教他们学会值日，指导了半天还不知道从哪儿下笤帚，或是东一笤帚西一笤帚地“瞎忙”，所以和他们一起扫甚至我一个人打扫、整理教室和整个卫生区就成了每日必修。每天把自己弄得脏兮兮，狼狈不堪，又很是无奈。没有见到哪一位老师像我般模样，也没有听说过这样的教师形象，有时不免怀疑和失落，我所做的不是一个老师应有的正常生活。加上每天这样被包围得“狂轰滥炸”，让我感觉时时刻刻处于这样忙乱无序的漩涡中心，满耳满眼满脑充斥着这样幼稚“无意义”的言行，还得经常做让成人感觉可笑的纠纷事件的“法官”，而无法摆脱。刚开始时极度不适应，经常觉得烦不胜烦，所以急了就板起脸来训斥：“不准对老师拉拉扯扯，等别人说完了，轮到你了再说！”

我倒是发泄了不满，想以后再不会这样了。

可小孩子就是小孩子，他们充耳不闻，依然故我，该争夺吵闹照样争夺吵闹，该把我围起来拉拉扯扯还把我围起来拉拉扯扯，似乎我不曾说过，似乎是没心没肺。让我很是苦恼，也很无语——谁让他们是小孩子呢！谁让我是他们的老师！“老师”二字承载着太多太重的责任，不能也不应该解脱。真的，我明白了，他们的幼稚并非“无意义”，而是我没有读懂，他们的世界本来如此，我走了进来，就要学会沟通，智慧地对待，耐心地沟通。那一段时间想得最多的就是该怎样改变这种状态，用智慧改变，而不是训斥。

批评训斥不见效果，我不得不坐下来反思。想想孩子们说的话，看看他们天真的笑脸，再读一读他们清澈无邪的眼睛，我逐渐明白了，懂得了他们只是想和我说说话，想和老师亲近亲近，分享分享他们的喜怒哀乐，找到在老师心目中的位置，完全是纯净内心的自然袒露，没有掺杂一丝心机或任何恶意，小孩子哪有那么复杂？我为什么不接受？正是因为我教到了他们，才有机会感受这样至真至纯的情感爱意，这是难得的人生体会和际遇，正因为如此，才更显得至美和珍贵。

从心理学和教育学的角度来说，这样正是他们年龄特点和心理特征所致，这是他们人生成长中必然要经历的阶段，如果小小年纪都像大孩子的思维行事，就用不着家长老师煞费苦心地教育。

从此以后，我不再无视他们幼稚的话语，不再对他们对我的拉拉扯扯说不，而是时常尝试用他们的语言和他们说话，用心地倾听他们的声音，对稚拙的行为报之以微笑，就这样完全接纳。对于我这样的回应，他们很显然高兴地接受了，从此我走进了他们的心里。

从这样的变化里，我也体悟到，换一个角度来思考，换一种心情来对待，原来的烦恼也会变成美好。人生处处皆风景，就看我们站在什么样的视角。对于小孩子的顽皮吵闹，我们不能拿语言的斧头粗暴地狂砍滥劈，让他们变成听话的小机器；而应该用充满智慧的爱心、耐心对待，让他们个性的心灵柔软温暖。泰戈尔曾经说过：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”校园本来是一方净土，面对纯净的心灵，应该施以纯净的正面的引导。大禹治水疏而不堵，因为疏出来的是深远开阔长治久安，堵出来的是暂时平静隐患重重。我很庆幸，在初始阶段没有连续疾风暴雨地批评训斥，使他们如刀砍斧削般规规矩矩地听课写字。那样，我收获了清静，他们收获了知识，但是内心世界精神的丰盈和情感的发育却被无情扼制，失去学习的兴趣和乐趣，无缘于温暖明快的幸福快乐童年。

我感谢我自己，及时进行了反思调整，亲切友好地与他们交谈和游戏，让他们感受到老师的可亲、友善的力量、集体生活的有趣，和对学校生活的希望和向往。

儿童的内心，柔软、纯净、善良，老师的爱心，如流动的清水，富含营养因子，为他们擦拭尘埃，荡涤可能沾染的污垢，滋养蕴含，顺流而下，且歌且舞，缔造生动与完美。

作者：刘晓鹏

创作简介：我是一名小学教师，教了几年一年级小学生，他们的无知、幼稚、清澈直达我心，这些作品都是我当时的所感所悟，记录了真实生活。