非常道91：改善学困生N条建议

91.改善学困生的N条建议

学困生改善的途径很多，关键是结合自己的学生实际，和学生所处的社会、家庭环境来考虑具体的措施。

前提是要让学生有兴趣有信心去改变自己，只有学生自己愿意去转变了，改善措施才会真正发生效用。这个很难，造成学困的原因众多，教师必须根据学生的表现来分析，根据家庭环境来思考，找准学困生的成因，才能对症下药，触动孩子的心底，促进学生的自我教育和自我转变。

一、从学科教学技术来说。如何根据学科特点，寻找到改善学困生的办法是关键。

语文学科来说两大问题，一是阅读理解，二是作文。

阅读理解其实是两个问题，一方面要让学生有兴趣去读，学生普遍的阅读只针对教材，往往都只是课堂上的阅读，阅读面有限，也没有多大兴趣。如果教师能够推荐群文阅读，并能及时提供相关的阅读的素材，学生的阅读兴趣和阅读能力都会提高。另一方面不是走马观花一目十行的阅读，而是在阅读的基础上去理解所读的内容，不断去追问作者想表达的意思，作者通过什么样语句来表达自己的意思，为什么要这么表达，有没有更好的表达方式。

作文就是要写事写物表达感情，注意写事写物的细节，表达感情的层次。让学生在不断的思考中让文章的血肉丰富起来。

数学来说，主要是通过数学专题活动，让学生看到不一样的数学。国外实施的课题式的学习，把数学真正融入生活，值得借鉴。

对于英语来说，主要是缺乏语言环境。老师应该多模拟场景教学，让学生有生活的体验，我们传统的教学过分强调语法，忽略语用，导致学生学得吃力。

各个学科重要的是小老师法，小组互帮互助，相互监督与点评。

二．学习的品性

学困生的出现，还有一个原因是自己的学习品质不佳，这需要老师帮助他慢慢建立。老师的监督与鼓励，让学生看得见希望。要让学生自己找到学习提高一分和提高一名的办法。这样才会真正促进他去改变过去的学习习惯。

怎么帮助学困生提高一分，尤其是查缺补漏和自主完成作业的办法是每一门课程都要用到的方法。学困生的保证有时不算数，但是师生公约会对其起一定的作用，让学生下功夫去做对一题，对所学的知识有巩固作用，这样会良性循环。

这是很有难度的事情，怎么做呢？有这样一个例子：我们问孩子最想在学习上超过谁，他们会脱口而出。我们叫孩子的母亲问了一下，孩子的父母说怎么可能，那个孩子怎么怎么样。而我问过一个孩子数学上想超过谁，我和他父母聊的时候，他父母说自己的孩子是倒数三名，而想超越的是前三名，这怎么可能。我们是不是有一种特殊的感觉，孩子是不是异想天开呢？孩子自己也会觉得很难，那么他为什么有这种想法呢？原来是一个小区的，因为有对比，他才有这种想法。我们引导孩子先找一个能超过的。他找到了，我们就问他行不行，他觉得很容易，他妈妈却讲风凉话。我制止了妈妈，我和孩子谈，我让孩子写下来签字画押。奇迹发生了，孩子超过了，而且还超过了两名。奇迹发生在哪里呢？其实多数学困生因为落后，自我放弃了。而这样做，他有动力了，人其实有了明确的目标，就是不一样。所以第一步有明确的目标。

学困生因为长期学困，心理改变。所以第二步就要明确具体操作，在什么地方比不过前面那一名，差多少，差在哪里，要让学生具体明确能不能做到。这样十有八九的孩子是信心满满的。第三步如果别人做到的，我们不能只是做到跟别人一样，要比对方做得更好，还要找到自己的优势在哪里。带着孩子分析很重要，讲道理孩子不能提高，必须落实到具体事情上。我们帮助的孩子开始观察别人了，结果孩子就明确别人的优点在哪里了。找到自己不足的时候，跟孩子探讨，要让孩子自己想办法，我们教的方法孩子做不到，甚至会不相信。

其实我们帮孩子找到目标和对手，孩子是不服输的，这样会产生强大的动力。我们继续帮助他，探讨哪个方面没做到，会告诉他对方是怎么做的。

我们评判一下，他会不会超过对手。不做真的不一定，做了才有数。我们这儿的实验，百分之八九十都超过了，有些还只超过两三个。

当有些确实没超过，我们可能缩短距离，缩短距离也是一种进步啊！继续跟他分析，让孩子分析自己是不是尽全力了。感觉到问题了吧，是我们跟学生距离缩短了，学生讲实话了。当学生真的感觉我们在帮他的时候，他的感觉真的不一样。

我们扩大运用的时候，当被当做目标的孩子知道了，这个孩子也会坐不做，他也会有所触动，有压力去努力。这是大好事。全班形成你争我赶，争先恐后的状态，就形成全班提分法。

我们把学困生留下为辅导，他们不认为这是在帮助他。当我们运用提分法后，他们就会觉得这个辅导是对的。

学困生只要想干，我们帮助就会有效。

我们又要换一个角度来看，这三种方法是形成一个铁三角。任何一门提高一分都有可能，甚至不止；提分的净增分考评分法，当孩子不知道为什么而学的时候，这个办法就让孩子明确了。而提高一名法，激发了孩子潜能。

我们关心的是这样做一段时间会形成一个习惯，包括行为习惯和心理习惯，这种不甘落后的心理就是好心理。

（此部分是节选自赵国丹老师的学困生改善讲座的一些内容）

一定要让学困生讲题，这是锻炼他表达能力，逼他去搞懂的好办法。

三、家庭教育

家长的观念会影响孩子的学习态度。重视教育的家长，一定会想办法监督孩子的学习。家长的言行会折射到孩子的学习行为上，因此老师要和家长对孩子的教育进行沟通，达到一致的建议。

孩子在校的表现和在家的表现会呈现出极大的反差。在学校老师会不断的提醒和鼓励孩子，在家却被忽视，甚至被父母的言行所打击，孩子会沉迷于手机游戏，进行自己的空间寻找心里安慰。所以孩子的家庭教育必须跟上，才能形成教育合力，加快孩子的转变。

怎么让家长卷入学困生的改善当中来呢？当然，家访必不可少，了解家长和家庭教育的现状是前提。接下来就是和家长沟通，定期指导家长阅读有关家庭教育的文章，树立家长的家庭教育观念和改变孩子的信心。最后就是督促家长监督孩子，与孩子一起共同成长。

（2018年12月22日晚于家中）