“夸孩子还有错？”废掉一个孩子最快的方式，就是极力夸奖他！
Professor有个在国外从事儿童教育工作的朋友。回国期间，她跟Professor探讨过育儿相关问题，她发现中国父母特别爱夸孩子。
比如在餐厅里，她看到一个五六岁的小女孩在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的轮番劝诱下，勉强喝了半杯牛奶，喝完以后瘪着小嘴儿，一脸不情愿的样子。她身边长辈的眼神却像放光一样，围着她不停夸奖：“你真棒！真厉害！”
朋友不禁疑惑：“这么大的孩子自己吃东西，难道不是再正常不过？”
在老一辈“打击式教育”下成长起来的家长们，为人父母后会有意识得避免重蹈父辈覆辙，注重对孩子进行“鼓励式教育”/“赏识教育”。
初心是好的，但若没有明确的鼓励指向，一味赏识，就会变成一种“精神鸦片”，甚至把这种宠爱和鼓励与其特定行为相连，这就改变了整个行为的初衷，反倒不利于孩子的认知与成长。
就像《通过奖赏来惩罚》一书中，阿尔菲·科恩说的那样：
“为渴望的行为提供好处比直接威胁并约束其行为缺失的方法（或因这种欲望本身而产生的行为）更加不好控制”。
如何认识夸奖，如何给予孩子肯定和鼓励，是广大家长朋友们需要深入了解的课题。
壹
过度夸奖会养出“玻璃心”孩子
青年作家蒋方舟，年少成名，7岁开始写作，23岁就成为《新周刊》副主编，是一个标准的“别人家的孩子”，她的童年便沉浸在大人们的肯定与赞美中。
可她在成年后，却发现这种想得到更多赞美的“虚荣心”使自己形成了一个脆弱的“讨好型人格”。
“因为太希望别人喜欢自己了，而成了一个谄媚的人。”
蒋方舟在节目中自曝，她在八岁时就开始看《马尔克斯》，十岁就翻阅《米兰昆德拉》，她说那时的自己并不是真正因为喜欢而阅读。
“纯粹为了虚荣，为了让大家觉得好惊讶，这么小的小孩。跟杂技表演没什么区别，跟电视台上面七岁能背小数点后面一百位的那种小孩没有什么区别。”
因为期待得到大人和外界的认可，被人喜欢的需求被前所未有地放大了，害怕别人对她失望。
她习惯了有意无意的迎合大人，掩饰自己的真实面，“从来不会表达自己的不满，也不会展示自己很愤怒的一面”。
斯坦福大学心理学家Carol Dweck在《终身成长》中曾提出两个心智模式，成长型心智模式和僵固型心智模式。
拥有成长型心智模式的孩子，乐于探索新事物，能够直面生活中的错误和失败，不会轻易灰心丧气，总能越挫越勇。
受僵固型心智影响的孩子往往“输不起”，无法接受失败和挫折，害怕暴露自己的弱点和不足，面对前方的目标，畏首畏尾，不敢全力以赴，生怕付出得不到回报，会显得自己太无能。
父母随时随地的夸奖，极容易使孩子形成虚假的自我认知，强化孩子僵固型的心智，减弱孩子的抗挫折能力，让孩子觉得自己不能失败，一旦失败就会失去外界的肯定，丧失自我价值感，进而患得患失。
贰
泛滥的赞美稀释了努力的价值
大家应该都听过《伤仲永》的故事吧？
古代有一个孩子叫仲永，从小便是天才，父母认为他是早慧的孩子，便经常带着孩子去参加亲友聚会，炫耀孩子的才华。
席上众人，无一不惊叹仲永的才华，但是却没有人提醒他，玉不琢不成器。再好的璞玉，也需要通过精雕细琢，才能成为绝美玉器，焕发长久光彩。
父亲的短视和泛滥的赞美阻碍了仲永的发展，他蹉跎了宝贵的成长岁月，一代“神童”最终泯然于众人。
这个故事告诉我们：如果赞美泛滥，那努力就变得廉价和不值一提。大量的溢美之词，会让孩子忽略个人努力的价值，产生一种“只要稍微努力一下就能得到表扬”的“偷懒意识”，用尽量少的努力换取大人的表扬，安于现状，放弃进取，陶醉于虚幻的满足感之中。
一旦产生这种心理，孩子就会误解努力的意义，认为努力的终极目的就是获取表扬，而非创造价值。
叁
如何正确夸奖孩子呢？
1）要具体的赞扬，不要空泛的夸奖
当孩子克服困难完成了一件事以后，要注意从细节入手表扬孩子，用具体的描述代替空泛的评价。
例如，孩子吃完饭以后，把自己的餐具洗干净了。可以试着这样夸奖ta：
“宝贝你真棒，我刚刚看到你洗得很仔细，态度非常认真。”
“你做到了自己的事情自己做，是一个懂得承担责任的男子汉了。”
“今天你自己把自己的碗筷刷干净了，帮爸爸妈妈分担了家务，谢谢你宝贝。”
2）陪孩子一起“复盘”，ta这次棒在哪里
夸奖应侧重于夸奖孩子的态度和过程。引导孩子分析和思考，自己为什么会进步，又是如何凭借自己的力量解决困难的。
例如，孩子在自己的努力下，完成了一幅难度很大的拼图。可以这样称赞他：你做得太好了，虽然刚刚开始，你遇到了很多麻烦，找不到相互匹配的拼图，但你没有向爸爸妈妈求助，一直专注地寻找拼图中的规律，你看，靠你自己的力量也可以做得非常好！
3）批评与赞美相辅相成
赞美很重要，适当的批评也不可缺少。无论在孩子成功还是失败时，都不要忘记在赞美和鼓励之后，给孩子一个温柔的“提醒”。
毕淑敏曾经说：
“批评就像是冰水，表扬好比是热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤止痛的手段。”
父母的称赞是为了提高孩子的自信心，而不是为了让孩子一时开心。当他们的思想和行为产生了偏差，适当的提醒和批评，既能帮助孩子反思自己，又能激发他们继续努力的积极性。
Professor点评：
无论是批评式教育还是鼓励式教育，究其根本，都是为了孩子们的健康成长。
要警惕过度赞美，因为一个人努力奔跑不是为了赢得喝彩，而是源于内心的渴望。