学习不自觉？这篇文章告诉你怎么让孩子“开窍”

许多家长和老师都曾多次聊起让学生“开窍”这个话题，大量事实证明，他们自己根本就没搞清楚所谓的“开窍”到底是什么，以至于让很多孩子都处于混沌的状态。

真正意义上上“开窍”的表现就是孩子爱上了学习本身，实现自主学习，他们能自己提出问题，并想办法找出答案，而非被动回答问题。孩子想要开窍，必须给有针对性的主动学习节省出时间和空间，而想要做到这点，就需要缩短被动学习的时间，最直接的办法就是掌握高效的学习方法，提高学习效率，切勿在这个时间大量刷题本末倒置。

掌握了学习方法后，让孩子开窍就只需要调动他的内驱力了。那么什么叫内驱力呢？我们来详细的说一下。

学习的驱动力分为三种：

一种是附属驱动力，就是学习是为了让家长、老师满意；

第二种叫自我驱动力，就是我的学习是为了考个好高中、上个好大学、找个好工作。这里一定要注意，我们大多数家长都把概念搞混了，其实上面这两种都是外部驱动力。

第三种认知驱动力，才是我们口中的学习内驱力。认知驱动力的意思三是学习本身就是学习的动力和目标。学习就是发现问题并解决问题的过程，乐趣就在于学习的过程中不断满足了我们的求知欲和探索欲。这种驱动力是最重要也是最稳定的。

请同学们想一下，自己属于哪一种呢？家长们更要好好的想一下了！事出必有因，平时我们给孩子灌输的是什么？你学习不好，妈妈和爸爸或是老师会很失望的；好好学习，将来考个好大学，有个好工作，改变你的人生轨迹；有的甚至还灌输学习就是需要坚强的毅力，就是要忍受痛苦。正是我们平时这样的灌输，使得许多孩子一生都体会不到学习本身的乐趣！

在教学的过程中，有相当一部分学生，好不容易挖掘出了他们的内驱力，因为方法还没有完全掌握和心智不够成熟的原因又回到了原来的学习轨道上去了，实在可惜。这里我举个例子以供参考。

这个学生是一个被妈妈用补偿心理贯大的孩子，自尊心极强、好面子、做事任性、懒惰、经常逃课的小男生。在学校度过的两年半的初中时光中很少被老师认可和肯定，这种情况维持下去是不可能考上高中的。我了解这种学生，如果一开始就着手改正他的学习习惯，教授学习方法，他是很难接受的。一定要先让他认可、佩服老师这个人，之后的教学计划才可以实施。

我从其他同学那里了解到他对五子棋还比较感兴趣，每次下课我就找他玩五子棋，第一次对弈之前，我跟他说：“听说你五子棋下得不错，敢不敢和我下呀？”

“有什么不敢的，玩就玩！”他说。

我接着说：“和我下五子棋，你可要做好受虐的心理准备，我瞧不起输了就放弃的人！我认为越挫越勇，在挫败中学习提高才方显英雄本色，你说对吗？怎么样？你还敢玩吗？”

他的回答还是“玩就玩！”不过这次他的底气稍显不足。

从此以后的一周左右时间，每当下课我就找他下棋，也经常鼓励他和其他同学下五子棋，这样，就行成了一个循环，在输给我之后，总能在其它同学那里找回自信。一周后，他开始追着我下棋了，有点越挫越勇的样子了！这时我发现他在上课时也开始认真起来。一个月后，在下棋的时候我放了几次水，让他得到一些努力后的奖励，这时，再教他布局、观察、推理就顺理成章了。他的下棋水平提高的很快，到三个月的时候，再下棋时真的要全神贯注了，否则就会输掉。

接着我和他深入的谈了一次心。从下棋的表现以及进步的速度，到学习态度的转变，学习成绩的提高等方面进行了分析并加以肯定。这次谈过后，他真的变了，学习成绩可以说是突飞猛进。

可是，让人惋惜的情况也就开始了。由于他在学习方面的转变也被他们的班主任看在眼里，经常受到表扬。班主任和家长都认为学校的氛围和学习方式更适合他，让他继续按照学校的模式，大量刷题，自己还大量的寻找难题怪题去做，重新回到了每天熬夜的生活，这回还好，不是熬夜玩游戏，是真的学习了。但是，这种加倍的努力却起了反结果，实在是可惜。

类似的案例不在少数，谨以此文，告诫广大家长和学生，学习的本质是学习，学习的方法有高下。望明辩。