高效课堂（3）：课堂作业

作为连云港市一门中考科目，道德与法治课虽然只占40分，但其重要性不言而喻。俗话说：称砣虽小压千斤。我也多年比较过，凡是这一学科教学成绩不好的班级或学校，其它学科也大多不怎么样。问题来了，作为每周仅有两节课的道德与法治课，我们到底还需不需要布置课堂作业呢？如果布置的话题量多少为宜？内容重点在哪？是否需要像其它学科那样进行题题批改等等，这里仅就平常视导中发现的问题以及结合自己的思考进行说明，供大家参考。

 第一，道德与法治作业布置要坚持“一课一次”原则。布置作业是教师教学辅助手段之一，是教师让学生复习、巩固课堂上所学知识的有效途径。但对于我们学科而言，我们不可能像语数外学科那样天天布置作业，因为每周仅为两课时，中考分值也就40分，根本没有这个必要，况且学校也不会允许我们学科影响其它“主科”学习的。可毕竟也是中考科目呀，分数还是要的，虽然占的分值不大，但坚持每个课时布置必要的作业却是必须的，传统的“一课一次”原则也是不容置疑的。我们要坚信：认真布置作业一定胜过不布置作业；让学生认真做作业一定胜过不让学生做作业。

 第二，道德与法治作业布置要注重“精选精练”原则。学科课时少，作业题量就不宜过大，内容更不得随意，否则就是一种对学生、对班级、对学校的整体“危害”。因此，我认为布置德法作业精选题目这是关键。这就需要我们德法教师课前认真备课，精心准备作业，做到精选与精编。课堂布置的作业一定是本课所学的重点内容，一定是需要学生强化记忆的重点知识，布置作业绝不能撒大网，否则学生无法完成不说，关键是既浪费了时间，又增加学生的学习负担，时间久了学生还容易形成应付心理，得不偿失。

 第三，道德与法治作业布置要落实“应查尽查”原则。我以为，布置作业不检查就等于没布作业。我们布置的课堂作业必须认真检查，不可马虎。由于我们学科课时少，因此所带班级都比较多，这就要求我们检查作业也要根据实际情况灵活掌握。比如一些德法教师带5-8个班的课，每个班级接近60人，这么大的工作量是无法完成的。这时教师就可以进行抽查作业，每个班抽查三分之一以上进行认真批改，便于发现作业中存在的问题。抽查好处在于让学生找不到规律，可以避免侥幸心理的产生，也能显现公平公正。

第四，道德与法治布置作业要强化“课前批改”原则。作业交上来以后，教师一定要在下一节课上课前批改完毕，确保有的放矢，这是布置作业有效性的关键。提醒教师在批改时要注重每一个细节，比如“答”字丢没丢？比如序号写没写？比如回答全不全面？比如字迹工整情况如何？等等。总之教师要把收上来的作业认认真真、仔仔细细地改一遍，最好能在一些作业本写上必须的批语才算完成。这样批改的作业发下去学生才能从中学到真知和本领。正因为要精心批改，所以作业收缴量就不宜过多，否则我们自己的工作量也会大大增加，影响到其它工作效率。

 第五，道德与法治布置作业要突出“点拨激励”原则。教师通过对作业精心批改，肯定会发现很多问题，有的可能是共性的问题，有的可能是新出现问题，有的或许是错误的问题，这些教师都要记下来，在下节课上课时间进行的点拨与讲解，让学生明白错在哪里，如何避免，怎样提高等。同时教师还要对上次作业进行总结，表扬先进，激励后进，为下一次顺利布置作业、提升作业质量埋下伏笔等。

教学实践与督查中，我们发现每位德法教师大都布过作业、改过作业、也评过作业，方法千变万化，但反映出效果却大相径庭。于是就有一些教师发出我们学科不需要布置作业的呼声，其实不然。我的看法是：布置作业不仅必须，而且效果也不容小觑。我们只有不断改进作业布置内容与方式，细化批改之路径，才能让学生乐做作业并通过作业提高他们的学习效率，我们的高效课堂才能得以最终实现。