【昌邑市奎聚街道南隅小学】一路向前，向阳而生—— 昌邑市奎聚街道南隅小学英语“三说”展示活l
为全面推进基于课程标准的教学改进行动，深化基础教育教学改革创新，促进教师队伍整体素养提升，进一步深化教学评一致性研究，提高教师的专业素养和教学能力，夯实新课堂的根基，我校英语组于10月28号举行“三说”展示活动。
按照前期学校要求，结合各个级部举行的“三说”展示活动，最终确立了参加本次活动展示的老师有尹晓华老师，于安琪老师，马洪芳老师，何兰兰老师，孙欣欣老师。
孙欣欣老师对六年级上册M5U1Can you be my Chinese pen friend? 这一课深入研究课程标准、学科教材，结合学情，从教学目标制定、评价任务的设计和教学过程设计三个方面进行“三说”展示活动。孙老师本次展示环环相扣，对教材的把握有高度、对教材的挖掘有亮点，做到了针对教学目标制订合适的评价任务。教学内容的解说较为细化，有具体可操作的评价标准。
尹晓华老师与于安琪老师针对三年级上册M4U1 It’s red.这节课作出了展示。
尹老师解说本节课的教学目标，从课标、教材、学情三方面设计了3个目标，分别是学情理解目标、运用实践目标、迁移创新目标，目标设计细致入微，并在后面的教学过程中很好的对应。
于安琪老师对本节课的评价任务与教学过程作出了解读，课件设计精美，设计的评价任务与教学过程严格对应目标，活动的设计详细具体，有图有依据，想法更加的细致全面，以学定教，以学定评，以评促学，环环相扣。
何兰兰，于安琪，马洪芳三位老师，针对四年级上册M8U1Daming is going to ride a horse.这一节课三个方面作出了解读。
其中何老师对于教学目标的制定，严格按照三 方面分析进行制定。孙老师以英语课程标准为准绳，依据教材、学情等制定出具体、清晰、可操作的教学目标，以学生为主体，做到该学、能学、可教、利评。
于安琪老师对于评价任务方面，先清晰的阐述了什么是评价任务，它是一种可评价的学习任务。然后以本课为例，为我们呈现了评价任务的设计过程。于老师指出：一个明晰的评价任务是要让学生清楚三个问题，即要求学生做什么，怎么做，做到怎样。首先要将学习目标翻译成学生的学习行为，其次，在具体情境中设置学习任务，让学生在此任务中学习，并且呈现出充分的学习信息。最后，根据预期的学习结果和学生行为制定评价标准。
马洪芳老师根据“学习目标”和“评价任务”，设计“教学过程”，做到了精准施教。马老师紧紧围绕教学目标，扎实落实英语要素，引导学生运用多种方法理解难懂的单词句型，并及时进行迁移仿写，让学生充分练习本节课一般将来时的语法运用。本节课的教学活动多彩，充满趣味，指向学习目标，紧扣评价任务，实现了学习目标，评价任务和教学活动三者保持内在一致。
最后，英语教研组长牛群老师总结评价了5位老师的“三说”活动，再次向老师们阐述了什么是“教学评一致性”，什么是“三说”， 并着重讲解了如何科学的制定教学目标，号召老师们在备课时一定要制定准确具体的目标，设计基于目标的评价任务，规划基于目标的教学过程。牛老师提出评价任务的设计可以对应一个目标，也可以对应多个目标。同时牛老师指出在教学活动设计的过程中还要注意人文素养的提升，更好的进行教学。
在展示活动过程中，老师们都认真学习，细心研究，相信大家都有所收获，会结合自己的理解创造更优质的课堂。
制作人：于安琪
审核人：牛群