兴趣是最好的老师。那没有最好的老师，怎么办？

前几天，有家长打电话来说，孩子*年级，在你那边上了两节**学科的线上课，不感兴趣，能不能退出？

当然能。

那能不能退费？

当然能。前些天就有一个眼睛实在吃不消退费的，也有报名后时间冲突退费的。

只是我们最好要让孩子明白学习不能光凭兴趣，学习是一种责任，一种任务，课外要不要学某学科，主要应该取决于必要性，而不是兴趣。这一门学科孩子如果有必要加强，有兴趣最好，没有兴趣也要学。

还有，已经交费了，就像订立了一个契约，最好能够履行，随意毁约，对孩子也可能是一个不好的影响。如果不能退费呢？还学不学？如果不能退费，那只有学喽！——那这是要退学还是退费？如果孩子学校的某课程也没有兴趣，你跟不跟老师说，我孩子对这学科没有兴趣，可不可以先不学？当然，这一段我没有说。

一、兴趣是最好的老师，但是如果没有最好的老师，我们还学不学？

孩子十几年的学习生涯中，碰到好老师的比例其实是很低的。我常跟自己孩子说，碰到好老师是你的幸运，一定要好好珍惜！但是碰不到也很正常的。我们动不动希望教自己的老师是最好的老师，我们有没有问过一下自己，我们是不是最好的学生？大部分人都是普通人，能基本履行好自己的职责就不错了。孩子碰不到最好的老师，也要好好学。

同样，对于九年义务教育阶段的有关科目，你有兴趣学，当然更好，没有兴趣也要好好学。这不光是你个人升学问题，这些科目的设置和教学，也关乎国民的基本素质和文化认同，认真学好它，是每一个公民的义务和责任，无法逃避也不能逃避。

二、越不懂的东西，越没有兴趣。由不懂到懂，是需要学习的。文化知识的学习是反“原始人性”的。

大部分人的好奇心其实是非常有限的。比如，让你进入一个博物馆，你对什么东西感兴趣？一般是，你对自己有点懂的东西感兴趣，很多自己不懂的东西你会“视而不见”的。我和朋友逛古玩店，我们两个的兴趣不同，我们看见和发现的东西就是不一样的。我们两个如果兴趣一致，所有东西都“公平地”呈现在我们面前时，总是懂得深、眼力好的那一个先发现。

很少有天生的兴趣，很多兴趣都是在学习过程中发现的。不学习，哪来兴趣？不学习，就不会懂，不懂，就会没有兴趣。而由不懂到有点懂，需要时间，甚至是一个比较长的时间。我们自己对工作的兴趣是不是也是这样来的？

两节课，就断定孩子没有兴趣，可能有点早。

文化知识，专业技能的学习，很多时候都是反“原始人性的”，从原始人性的角度看，人最舒服的是：有吃有喝，躺着玩玩游戏，累了伸伸懒腰，吃点东西，继续玩游戏。而学习需要克服很多人性天生的弱点，比如懒，比如怕麻烦。文明的发展过程，其实是人类不断超越原始人性，满足人性更高更深层次的物质需求和精神需求的过程。

三、兴趣是可以改变，可以培养的。 

当年因为家里穷，爸爸要我报中专，我是一百个不愿意的，我想上高中，想上大学。但是没有办法，哭过之后还是选择了报中专。报什么专业呢？我一看，有一个林业学校，我是山里人，喜欢树木、喜欢森林，我网名叫江南木客呢！那就报这个吧。边上一个隔壁班同学说，他也想报这个，一看只有一个名额，我说，那让给你吧！我从小就很会让的。我们实习的时候，所上科目和章节都是让同组同学先挑的，我上的都是大家挑剩的边角碎料。十几年后，竟然和那同学在**车站相遇了，一问，他从木材检查站退出了，自己在**市区开了一个花店，生意很好！啊，一晃十几年。再一看，还有一个舟山渔产，我喜欢，我可喜欢吃鱼了，我们村小溪里的鱼没有超过两指宽的，如果看到一条一指多宽的鱼，谁都会大喊“吼！大鱼！大鱼！”的。我想上个舟山渔产，那一定就有鱼吃了。可惜一看名额，又只录取一人。我怕自己取不上，那就让爸爸的希望落空了。看来看去，就只有师范和卫校录取人数多一点。我就报了师范了，当时是不是觉得卫校是打扫卫生的呢！忘了。

后来，在街上碰到班主任，他问我报了什么，我说师范。他怔怔地看了我好一会儿，说，完了。

我懵了，夏天的大太阳晒着我，我呆呆地站在上街的街中央。只听见说，你这么怕人，又不会说话，还报师范？。。。然后远了。

能怪我吗？我又不懂这些。填报志愿的时候，家长和老师都不在身边，他们都没有来，我是完全自己决定的。当时班主任说，反正班里就你一个考上中专的，你自己去吧。我骑个破自行车从村里到学校，再从学校到县里，链条掉出来无数次。

后来分到了一个最小的小学里。开学前，已经分配了任务，在校长家都吃了很多天了！明天就开学了，正好总校聚餐，吃完这一餐，正式开学。很偶然的，正好坐在总校校长边上，我问，朱老师，能让我教初中吗？当时我觉得以自己的性格，可能教初中更合适一点。朱老师说，你能教什么？我说，数学！从小到大，我最喜欢数学！他说，数学有了！我说，地理！他说地理有了。后来，我知道，地理是他本人教的。之后，他老是打趣我，说我一出来就想抢他饭碗。他又问，你还会教什么？我说，物理或者化学吧。这两门我也是喜欢的。他说也有了。我最后想了想说，那就语文吧。他说，正好缺一个，你来吧。

我现在教语文二十几年了。中途也有几次转行的机会，我都没有去，因为我喜欢教语文了。如果有一次重新选择的机会，我还是教语文吧。

语文是我读书时最差的科目，也是我选择任教学科时，最后的一个选择。但我竟然爱上了教语文。可见兴趣是可以改变的，可以培养的。

由不喜欢到感兴趣，由兴趣到热爱到痴迷。很多人都走过了这样一个过程。在这过程中，对专业技能的精进和责任感，是两个重要的因素吧。

中小学科目的学习，兴趣也许真不是最重要的。最重要的是，责任感和意志力！

学习，做一个精神明亮的人

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