师者初心，以心换心
本文作者：靳焕珍
记得一位名师说过：“用老师的权威去压制学生，是下策；用老师的才华去征服学生，是中策；用老师的爱去感染学生，是上策。”此言不虚！弹指一挥间，从教之路上，我已走过悠悠十七载。记忆长河中，有一些片段印象格外清晰。
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1
吹吹凉快
一天上课，找同学上黑板听写句子，几乎所有同学都在认认真真地写，有两个同学却在认认真真地盯着看。我走过去问：“你们不用写吗？”其中一个回答：“这些我全都会，没有不会的。”同时附带一个鬼脸。周围同学掩面笑他狂妄，我也没有直说，抬头望望屋顶飞速旋转的电风扇感叹一句：“吹吹凉快！”刚才掩面而笑的同学没忍住笑出声来，而那盯着看的同学也赶紧低头去写那些漏掉的词语。
2
人是死的
一次联考结束，部分同学考得有点焦了。我边讲题边总结题型特点和做题方法。其中有一题不该错却有很多同学做错，我纳闷地询问原因，同学们告诉我说：“上回遇到这题时就是那么答的。”我在心里苦笑不迭：明明这题和上次出现时是不完全一样的。我重新组织语言说：“题是活的……”话音还未落，讲台下的孩子们异口同声接了一句：“人是死的！”
集体爆笑，接着是短暂的沉默，而后师生合力总结经验教训。
校园晨景图
3
估计没走远
某天上课讲练习册习题，有位同学和同桌合看一本书。
我走过去问：“你的书呢？”
他答：“找不到了。”
我又问：“什么时候丢的？”
他答：“昨天晚上还写的。”
我说：“那就估计没走远！”
一片笑声中，他艰难地从厚厚的一摞卷子中翻出了那本“丢失”的练习册。
4
“雄大”与“熊大”
一天讲诗歌鉴赏，其中一个题目要求概括出诗中景象特点。我们一边分析一边概括，最后明确特点是“雄伟宏大”，这时同学们通常要做笔记的。有位同学许是走神了，他提起笔却不记得刚才总结出来的特点，又问一句：“‘熊大（雄大）’什么？”
我一时被他逗乐了：“你还‘熊二’呢，一会儿光头强都出来了。”
讲台下面笑声雷动。有人说：你永远叫不醒一个装睡的人。我想，这笑声也许可以！
校园夜景图
5
“已”与“己”
那天上课，检查背诵《劝学》。被提问的同学站起来开始背：“君子曰学不可以己（本来是“已”）”
我反问：“人们总说时间就像海绵里的水，都是挤出来的，你怎么说‘不可以挤（己）’呢？”
众生齐乐。该生秒变红颜，改为：“君子曰学不可以已。”
6
一本字典与一个习惯
又是一次考试，成绩揭晓后几家欢喜几家忧。一道成语题错误率很高。讲的时候我先提问成语含义，竟有很多同学表示不会，我问他们：“分数已经丢了，成语还不会，为什么不去查呢？”
有同学小声回答：“没字典。”
我严肃地说：“我们是差一本字典吗？其实是差一个习惯！”
坐在后排平日里很是调皮的一位男同学站起来，冲我高高举起他的大拇指，大声说了句：“说得好！”
这次讲台下面传来的竟是他们的掌声。
学生作画
课堂画面种种，只是画风随情景不同而不同罢了。有时候想想，教书真有点像恋爱——也是需要以心换心的，但毕竟是一个人与一群人的恋爱，一人心，难免力不从心，因此易累，易碎。不过，苦中作乐，苦中有乐，甚或苦亦即乐，正如世间万事——痛并快乐着！如此，足矣！岁月不居，教学之路漫漫，正因有了爱，教学活动才有了温度，愿所有师者不忘初心，以心换心，上下求索，砥砺前行！
学生作诗
文中图片由作者提供
该文作者出生于内蒙古察右中旗，现居河北，任高中语文教师。
【本期幕后】
策划：敏敏
编辑：敏敏
校对：安强