《饮湖上初晴后雨》

目标:教学重点:能有感情地朗诵古诗,背诵诗句。教学难点:体会诗句的情感,培养热爱祖国山河的感情。教学过程:教学准备:1、学生课前收集关于苏轼、西湖的资料。 2、准备西湖晴雨时视频、背景音乐、西施图教学过程:一、复习导入课题,激发热爱祖国山河之情诗是中华民族的瑰宝,从古到今令多少文人墨客为之动情,把祖国秀丽壮美河山揣摩与笔端。还记得上节课我们所学的古诗《望天门山》吗?(出示天门山的图和配乐画面)浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去,诗人李白写下豪情万丈的诗句:天门中断楚江开,碧水东流至此回,两岸青山相对出,孤帆一片日边来。祖国的这一处山水是雄伟壮阔的,多美啊!今天我们将领略祖国另一番山山水水。二、揭示课题,介绍作者及诗背景1.介绍西湖和诗人的写作背景(播放西湖图片并做介绍)西湖位于“上有天堂下有苏杭”的杭州市内,闻名中外!那美丽的湖光山色,秀丽的景色吸引了无数文人墨客。相传,在距今900多年前,北宋大诗人苏轼游历到此,顿时被西湖的迷人风光吸引住了,于是他便约了几位好友到西湖边一边饮酒,一边欣赏西湖的美丽风光,写下了这样的一首千古流传的诗篇,题目是《饮湖上初晴后雨》,那就让我们伴随着美妙的音乐带给我们的感受,把这首诗的题目写一写吧。(板书:饮湖上初晴后雨)2.释题:再读读题目,你从题目中知道什么?(请学生自由说)预设:这一天,诗人在西湖游宴,起初阳光明媚(板书:晴)后来却下起雨(板书:雨)诗人在湖边一边饮酒,一边观赏西湖的湖光山色,多么令人陶醉啊。让我们一起来陶醉的在读读课题(齐读)下面老师读一遍古诗,同学们认真听。(师范读)三、读出韵律,熟读诗句。现在让我们一起畅游西湖,请同学们自己练读这首诗,看谁能把这首诗读得既准确又流畅。1.汇报检测生僻难读的字这首诗中有几个较为难读的字,同学们都读准了吗?谁来试试读一读?图片出示:潋滟、浓妆,艳抹(指名读齐读)2.汇报读并评价相信你们把这些词放到诗句中会读的更好,谁愿意给大家展示一下自己的朗读。读准字音,读通诗句。A:生读,评价:你读的真准。B:生读,评价:你读的真流畅,还有点儿诗人的气质呢!C:生读,评价:越读越响,越读越棒。D:现在让我们发挥集体力量,一起齐读这首诗。(生齐读诗)二、读出节奏,熟读成诵古人读诗,摇头晃脑手舞足蹈,可有趣了!(出示节奏)水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇,欲把西湖比西子。淡妆浓抹总相宜。A:出示诗句节奏,由教师领着学生读。B:学生自由发挥。怎么样?有趣吧,古人学习古诗的时候就是这样一遍一遍地吟诵,最后不知不觉就把诗给背下来了,经过这样反反复复地读,你也能把诗句背下来吗?自己在座位里试试看。(指2名背)大家瞧瞧,真能背了,给他们最热烈的掌声吧!(全班齐背)评价:咱们的同学,真是藏龙卧虎啊。四。引导展开,想象学生自我构建,体会诗的意境美。古人的诗是诗中有画,画中有诗,不信你看看,读着读着我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面,读了诗句,你仿佛看到了什么画面,请用你最美的语言把你所想的表达出来,咱们先在小组内交流交流。(交流后汇报)1、品读“水光潋滟晴方好” (1)从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?(从“晴”字中看到的。)指导朗读:你的眼睛真厉害,一眼就看出来。那你认为这一句该怎样读呢?(生:读出晴天的感觉)请你读一读。(2名学生)评价:老师感受到你们把“晴”字突显出来了,这可是一个朗读技巧哦。(全班齐读)(2)诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢?(水光潋滟)理解“潋滟”:“潋滟”是什么意思?(波光闪动的样子)小结:能结合注释学习古诗,这可是一种非常重要的学习古诗的方法。你真是个细心又会学习的孩子!指导朗读:(读2遍) 并评价(3)播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频。解说:西湖的晴天景色宜人,青山绿水,碧波荡漾。看到这么美丽的西湖,你难道不想用一句话夸赞夸赞西湖吗?(A生:西湖真美啊!B生:西湖真迷人啊!C生:西湖真漂亮啊!)小结:然而诗人却只用了一个字来赞美它。那就是(好)(教师板书:好)(5)引导想象,指导朗读:小结:苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美。看着看着,我们陶醉了,诗人也陶醉了。板书“醉”2、品读“山色空蒙雨亦奇”(1)从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?(从“雨”字中看到的。)(2)诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢?(山色空蒙)理解“空蒙”:“空蒙”是什么意思?(雨雾迷茫的样子)(3)展开想象(学生各抒己见)(4)播放西湖雨天优美的图片和细小的雨声。看到这样的景象,你想说什么呢?(西湖的雨天真美啊!)(5)用诗中的一个词,那就是:奇。板书:奇理解:这里的奇指什么意思?(奇妙、神奇、奇特)小结:西湖的雨天山色朦胧,雨中的景致也很特别。这里的“亦”指“也”。你能通过你的朗读读出西湖雨天的美,夸夸西湖雨天的奇吗?(指名读)小结过渡:你还从哪些诗句看出诗人对西湖的喜爱和赞美呢?3、品读“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”(1)因为诗人把西湖比作了西施?西施:大家知道是谁吗?(学生按注释回答)(出示西施图)为什么要把西湖比作西施呢?(因为他们都很美)那到底:西施的美美在何处?( 淡妆浓抹总相宜) 无论是淡妆还是浓妆,西施一样非常漂亮。西湖之美美在何处?(晴天雨天都很美)(2)引导想象:西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗?她还会美在什么时候那?(3)图片展示:西湖四季及早晨、夜晚图小结:(边出示图,边叙述)西湖无论是春夏秋冬,还是早晨、夜晚,雨天、晴天都那样的美。指导朗读:因为苏轼的这一首《饮湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻,也正是这一个美妙而贴切的比喻,写出西湖的神韵,就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧!能背诵的可不看投影(全体齐声配乐读)五、扩展延伸(1)读了苏轼的《饮湖上初晴后雨》让你感受到西湖之美美在何处?(柔美)(2)《饮湖上初晴后雨》堪称为“西湖”之绝唱,但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙,在中国的古代诗歌中,还有许许多多写景的古诗。 请看:(大屏幕出示;播放音乐)日出江花红胜火,春来江水绿水如蓝。毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(3)总结:希望同学们能在这典雅而精美,深邃而隽永,浩瀚而辽阔经典诗文大世界中,感受中华传统文化源远流长、博大精深吧!【板书设计】饮湖上初晴后雨山 晴 好醉 美水 雨 奇

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