李展飞——《我们需要怎样的师生关系》

师生关系，是每一位老师都要面对的最重要的一种关系。在师生关系的处理上，采取怎样的策略和态度，会直接影响到我们的教育教学活动能否正常的开展以及最终的效果。

回忆我工作13年走过的路，在师生关系的处理上，可以说一路摸索着走过来的。我比别人幸运的是，我是一中的学生，又回到了一中当老师，受到了我的老师们大力帮助。尤其是栾远尊老师在班主任工作方面，给了我大量的指导，让我少走了很多的弯路。然而，即使这样，我依然觉得有些东西是可以作为前车之鉴的。

刚毕业的第一个学期，刚从大学里走出来的我，深受大学里的民主思想熏陶。有了自己的第一批学生，感觉当时除了“喜欢”应该没有别的词的可以概括那种心情。对他们的管理，自然是以民主为第一要务的。我记得当时像大学一样组织了班干的竞选，班级实行的也是自主管理。课堂上我也尽可能的调动自己所有的幽默细胞，迎合学生的兴趣。学生犯了错误，打骂自然是舍不得的，必定要婉言劝喻，唯恐伤了学生的自尊心。班里可以说形势一片大好，课堂气氛融洽，欢声笑语不断，连任课老师也都喜欢到我们班去上课。而隔壁的班级班主任是一名老教师，在我看来，他的管理方式不仅专横，甚至可以称得上专制，我自信期中的考试的时候，我的“民主”必定会大胜他的“专制”。

期中考试的成绩很快出来了，两个班级成绩的对比却给了踌躇满志的我当头一棒。我们两个班是一套老师，成绩对比非常明显。对比邻班，我们班级的成绩可以用惨不忍睹来形容。这可以算是我教学生涯中的第一次挫折。

好在我是个善于反思的人，我很快意识到这是我的班级管理方式出现了问题。我意识到，在班级管理问题上，光与学生成为朋友，与他们打成一片，显然是远远不够的。作为半大的孩子，光靠他们的自觉和民主，很多事他们是做不好的。所谓的民主，其实只是轻松了老师，如果不加以引导，只会适得其反的。一名教师的职责，是引领学生的成长，既然是引领，就不能够像朋友之间的影响那样没有目的、没有方向。朋友之间的影响是随意的、散漫的，而教师的引领应该是在一定目标的指导下，有目的、有计划、有步骤、有一定约束力的教育行为。

从那以后，我开始调整自己的班级管理思路，慢慢摸索，渐渐也算是形成了自己的风格。我既能继续发自内心地爱着学生，也能严格要求他们。距离也能够保持得恰到好处，不远不近。虽然依然有很多人对我的风格不认同，对我的管理方式不认同，然而我却不为所动，依然坚持我认为对的路。

如果现在再问我，应该如何把握师生之间的关系，我会这样回答。明朝的洪应明在其著作《菜根谭》中说：“恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷。”这句话如果放在班级管理上，是很有道理的。在师生关系上，应该从两个方面来看。从感情上看，应该“自淡而浓”，慢慢培养与学生的感情，先喝完浓茶再喝淡茶，就体会不到茶的清香，同样，同样，如果我们对学生循序渐进，随着时间的推移逐渐加深感情，是顺理成章的，而如果先对学生浓浓的感情，突然变淡，学生必定是不适应的。在班级管理上，则应该是“自严而宽”的，先严格后宽松，让学生养成一个良好的习惯，最终变为自觉的行为，此时再宽松一些，就是比较理性的状态了，而如果“先宽后严”，学生不仅会“怨其酷”，恐怕还要产生抵触心理，造成师生之间的矛盾。

近日看星云大师的《星云禅语》中偶有所得，大师说：“先严后慈，亦严亦慈，不慈不严。”这个实在是与《菜根谭》有异曲同工之妙，而且还进步了不少。作为一名新教师，首先要做到的就是“先严后慈”，先严格管理，再适当放松。然后达到“亦严亦慈”的水平，这实际上是很多优秀教师都能达到的一种水准，让学生既爱又畏，严时如父，慈时如母，既不严苛，又不放纵。至于“不慈不严”，则是一种出神入化的境界，很难达到，不过我们可以朝这个方向努力。

又到了放学的时间了，收笔。