从“伯父”到“先生”——《我的伯父鲁迅先生》文本教学解读与学习活动设计

文/李竹平名师工作室  朱守芬

文本教学解读

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔在鲁迅逝世9周年后写的纪念性文章，以倒叙的写法，回忆了与鲁迅先生相关的五件生活往事，生动地反映出鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高尚品质，表达了作者对伯父鲁迅先生的怀念、热爱与崇敬。

“我的伯父鲁迅先生”这个题目蕴含丰富的信息，不仅交代了作者和鲁迅先生的关系，还点明了文章的内容。这里的关键词“伯父”是任何人都可能有的亲切的伯父，但“我”的伯父又与一般人的伯父不同，另一个关键词“先生”代表的是一种尊称，体现了对鲁迅的崇敬和爱戴。

这篇文章虽然篇幅较长，但是课文用隔行分段的方法把文章分成了六部分，脉络非常清晰。先是回忆鲁迅先生去世时的场景，“我”惊异于“为什么伯父得到这么多人的爱戴”；接着，回忆“我”印象深刻的与伯父相关的五件事情，揭示出伯父受到爱戴的原因：谈书送书教育我要认真读书；笑谈“碰壁”抨击黑暗势力；燃放花筒向往光明美好；救助车夫无微不至；还有关心女佣。最后总结伯父是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，呼应开头“为什么得到这么多人的爱戴”，以此点明主题，表现伯父鲁迅先生的崇高品质，表达“我”对伯父的爱戴和怀念。

本文是略读课文，且有前两篇精读课文学习《少年闰土》《好的故事》的基础，课前可让学生查阅相关资料做好预习工作。比如有关鲁迅先生逝世时的相关资料；本文作者周晔的相关资料；他人纪念鲁迅的相关文章等。另外，本文以孩子的口吻去回忆伯父，因此有些语言也需紧扣本单元语文要素“借助相关资料”来“理解主要内容”。这部分较难的资料，可在课上由老师进行补充。比如“谈书送书”这件事上，体现了鲁迅先生对孩子教育的关心。教师可以补充《表》《小约翰》这两本书的相关资料。这两本都是鲁迅先生翻译的外国儿童文学作品，其中《小约翰》还被鲁迅先生称为“无韵的诗，成人的童话”。鲁迅先生选择这两本书送给孩子，可谓用心良苦。在“笑谈碰壁”这件事中，“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害，而“笑谈”这件事的说法显示出鲁迅先生对敌人的轻蔑，教师可补充鲁迅先生改180余次笔名的资料，其中不乏“隋洛文”（对“堕落文人鲁迅”这一称呼的反击）“丰余”（对“封建余孽”这一称呼的反击）这种颇富战斗性的笔名，丰富学生对鲁迅先生的认识。

本单元还有“通过事情写一个人，表达出自己的情感”这一习作训练要素，除了《少年闰土》之外，这一要素就是通过本篇文章得以落实。课前提示部分明确了两个任务，“想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事情加小标题”和“课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象”。用给五件事情概括小标题的方式，可梳理出文章的主要内容，留下怎样的印象需要学生回到文中去找寻依据，引导学生由阅读到关注作者的表达，从而体会作者是如何通过多个事情，抓住人物的外貌、神态、语言、动作等方面描写一个人，表达出自己的情感的。本文还可以作为本单元习作“有你，真好”的范文进行学习。

学习活动设计

学习目标：

1.默读课文，用小标题概括文中所写的鲁迅先生的几件事。

2.能借助相关资料自读课文，理解课文的内容，感受鲁迅的人物形象。

3.体会作者“如何通过多件事写一个人，表达出自己的情感”的写作手法。

学习过程：

板块一  初读课文，整体感知

1.检查预习成果，交流鲁迅印象

师：同学们，经过前期学习与资料的搜集，现在的你对于鲁迅先生有哪些了解？（学生通过课前预习查阅相关资料，交流预习成果。相关资料包括：本文作者资料；鲁迅先生去世的资料；他人回忆鲁迅先生的资料等。）

2.紧扣标题，从“伯父”到“先生”

师：同学们，从这个标题，可以得知什么信息？

一个是“我”眼中亲切的“和任何人的伯父一样的伯父”，一个是别人眼中“受人爱戴”的鲁迅先生。

3.明确阅读任务，整体感知课文

任务一：想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事情加小标题；

任务二：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

板块二 聚焦事件，品读课文

1.概括小标题，交流任务一

本文主要讲了谈书送书、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣这五件事。

2.默读课文，找出中心句

师：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你能用文中的一句话来说说吗？

的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

3.聚焦任务二，交流鲁迅印象

（1）学生交流五件事，教师相机点拨补充

①“哈哈！还是我的记性好。”

实际是在用幽默的方式，委婉批评小周晔要认真读书。

②“那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年，这两本书我还保存着。”

这两本书是鲁迅先生亲自翻译的外国儿童文学作品，《小约翰》被鲁迅先生称为“无韵的诗”。鲁迅先生送书也是用心良苦，非常关心下一代。

③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

黑洞洞的指的是黑暗的旧社会，“碰壁”是指鲁迅先生斗争时遭受的迫害。“笑谈”则体现了鲁迅先生的坚强与乐观。鲁迅先生曾有过180多个笔名，不乏富有战斗性的。“隋洛文”则是针对1930年国民党通缉“堕落文人鲁迅”一事所起的笔名。“封余”“丰之余”是针对有人攻击鲁迅先生是“封建余孽”而起的，故作反语。

④“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”

这里的叹气是对以车夫为代表的底层百姓苦难生活的同情；是对麻木行人的悲哀；是对自己无力改变的悲叹。

（2）总结“鲁迅印象”，完成学习单表格

事件	人物描写方法	鲁迅特点	总体印象
谈书送书	语言、动作、神态	爱孩子、风趣幽默、 严谨治学	为自己想得少， 为别人想得多
笑谈“碰壁”	语言	爱憎分明、坚强乐观
燃放花筒	神态	向往美好、富有童心
救助车夫	动作、语言、神态	关心劳苦大众、忧国忧民
关心女佣	语言	关心劳动人民、工作忘我

4.根据学习单回顾课文，交流作者表达方法

板块三 拓展阅读，升华情感

1.快速默读巴金《永远不能忘记的事情》片段。

2.交流：前来参加追悼会的人群中，你印象最深的是谁？

3.回归原文，总结升华。