42个特殊孩子的开学

42个学生，22名老师，5名生活老师，3名保安——加上请假的3个同学，总共75人。这是9月1日，光明区特殊教育学校（简称：光明特校）的开学情况。

相比于普通学校上千人的开学典礼，光明特校的开学显得冷清得多。由于校舍还在建设中，所以目前学校在两个地方过渡办学，一处借址光明区凤凰学校，一处在光明新村。

虽然学生不多，但仪式感不少。气球从入门处栏杆一直布置到教室里，门口还挂有一个卡通标语：“欢迎同学们”。金色的阳光洒在每个人的脸上，一切都洋溢着开学的美好，在这个初秋时分，光明区第一所特教学校正式开学了。

开学前的准备

原定学生的入校时间是7点50分，但考虑到可能会有学生早到，以及还有安全、教室布置等工作，因此7点刚过，老师们都到校了。

七点半过后，光明新村过渡校区陆续迎来了同学们的到来。这里安排的是一、二、六年级以及七八九年级的学生。

负责学校筹建工作的康小英和刘秀珍——前者来自元平特殊教育学校，后者是深圳市教育科学研究院光明分院特殊教育兼职教研员、光明区凤凰学校特教班负责老师，她们站在门口，微笑着迎接孩子们。

“老师，早上好。”家长带着孩子来到跟前问好，老师也迎上去热情地问好。从家长手中接过书包后，老师便领着孩子往教室走去。保安大哥杨军，手持盾牌站岗，不忘跟家长打声招呼。除了新生，他对其他学生都认识，和家长更是彼此都熟络了。

三、四、五年级的学生则在凤凰学校过渡校区，这里的老师们，同样忙碌而充实。接送的家长只能送到校门，从校门到教室，就交由老师护送。这段距离，普通学生只需要走三四分钟，而这些特殊孩子要走10分钟甚至更久。老师们送完一波学生到教室，再跑回去校门这边，接下一波学生到教室，来回三趟。

所有学生在进教室前，老师还会让学生找到自己的报到卡，并贴在报到栏上。“你看看，哪一个是你呀？”这也是一种教育，一方面让学生认识自己，学习基本的入学行为规范；另一方面，报到卡也有签到、紧急联系的功能，上面有学生的姓名、联系电话等信息，等学生放学后，这张卡会取下来放在书包中，万一学生走丢，报到卡就起到关键作用。

开学第一课

8点20分，教室里响起了“叮铃叮铃”的声音。

“这是什么声音啊？”有孩子问。七八九年级的班主任陈老师说：“这是上课的铃声，我们要上晨会课啦。”

这时候，换作普通学生会认认真真地坐好听老师讲，但这些特殊孩子，有的还在玩手中的玩具，有的眼神迷离，有的毫无回应。

考虑到报名学生的实际，今年光明特校设5个行政班，一二年级为一个班，六年级一个班，七八九年级一个班，三年级一个班，四五年级一个班。这些学生当中，残疾等级重度以上占75%，生活自理水平弱，超过一半是自闭症学生。

“眼睛看老师，我是谁？我是你们的班主任，陈——老——师。”陈老师耐心地引导，说到最后故意拖长了一点音，好让学生记住。

教室里还有另外两名老师，一位是生活老师，一位是副班主任。每位老师彼此都有分工，虽然班上学生只有5人，但他们需要随时照看学生。

一二年级的班上，有不少新同学。这对老师们来说，是一个挑战。

这节课，主题是“互相认识”。老师在屏幕上播放学生的照片，微笑着问：“看看这是谁？举手来认识一下。”

新来的同学，没有什么反馈，甚至有点抵触情绪，大喊、走动，有个学生还踢了老师一脚。老师一遍又一遍地重复课堂常规，“请坐好”“保持安静”“眼睛看老师”“举手发言”，引导他们慢慢地做好行为习惯。

如果能做到，哪怕一点，老师们就会奖励“笑脸贴”，这是课堂法宝。很多学生因此逐渐意识到，哪些行为是不好的，需要改正；哪些行为是好的，需要发扬。多数学生，经过半个月到一个月，行为习惯就会有所改进。

除了老师们耐心，还有细致。虽然是过渡校区，但是教室里的布置，处处彰显用心。教室进口左侧，有一个“视觉提示区”，上面是常用的交流场景图示，比如喝水、上厕所、吃东西、洗手等等。很多孩子不能正常地表达，通过这个视觉提示系统，他们可以告诉老师“我想做什么”。

开学心情

毕业于南京特殊教育师范学院特教专业的邢梦琪，是光明特校里唯一的一名00后老师。昨天是她当特教老师后的第一次正式上课，心情有点紧张，开学前一天晚上还有点睡不着。

不过到了开学当天，有了心理预期，反而就轻松些了。在一二年级的课上，她一直坐在一名重度学生旁边，留意着她和旁边学生。有了第一天的经历，她愈发感到：“做特教老师，爱心、耐心、专业，缺一不可。”

同样是新入职的颜凯红老师，开学第一天捏了一把冷汗。原因是在团队活动课上，有一个学生突然飞快地跑出教室了，老师还没追上，好在被门外的保安大哥追回了。像这样的情况，颜老师虽然明白是正常，但内心还是时刻提醒自己要看紧学生，避免发生危险。作为班主任，放学后她还会跟家长面对面沟通孩子在校的情况。

马红霞老师是华中师范大学特殊教育专业研究生，也是今年加入的新教师之一。她说，在之前大学学习和实习中，有过专业的训练，所以心理上已经有所准备。等一天的课程结束，老师们还要再做教学总结，回顾课堂中的种种细节，以便在日后的教学中改进。

有新教师的加入，也有老教师的传承。开学前，光明特校对13名新入职教师组织了课堂教学实践演练，对生活老师进行了一日学生生活管理的操作技能培训，让老师们快速适应和熟悉工作。当中，老教师手把手传授经验，帮助新教师了解们孩子们在校内的常见问题，还有如何解决好问题的细节与技巧。

从早上7点，到下午4点多放学，每一位老师基本上和学生形影不离，无论是在教室里还是课间，都在陪伴和照看学生。大部分时间，她们都是站着。当问到累不累时，老师们都说：“累，但值得！”

新校将于2025年投入使用

除了45名上学的特教孩子，光明特校还会组织老师，对12名孩子送教上门。在日常的教学中以每周送教一次，一次三课时的方式对其进行教育教学。在学校组织大型的集体活动中，让这些学生也参与进来，增强他们的归属感。

面对家长和孩子们的教育需求，光明特校正在加快建设，预计11月迁址到位于公明街道公明社区建设西路的过渡校区。过渡校区建筑面积约2900平方米，运动场900平方米，办学规模14个班，学位140个。

光明区特殊教育学校计划选址公明街道李松蓢社区，占地面积约1.7万平方米，规划办学规模为18个特教班，学位180个，目前正在进行土地整备，预计2025年投入使用。

“对于这些孩子，帮助他们提高生活自理能力，养成良好的行为习惯，就是让一个家庭离幸福更近。”康小英说，特殊教育的老师，要做到有“爱”，爱学生，也要爱家长，与学生、家长共情。用对方法，家校一心，相信会让特殊孩子健康成长。

作者：欧欧

编辑：林惜肉