学生考试分数是核心素养的重要元素，重视孩子分数并无过错

【平湖一柱 第1189期】

又到期末，又到考试，又到了学生“分数季”，许多学校和家长对孩子分数都会有一个美好的期待。

也是每到这个时候，就会有人站出来说：分数不代表孩子成长的全部，不要对孩子分数锱铢必较，“风物长宜放眼量”，小时孩子平平，大了一样能成才。比如外国的爱迪生，中国的马云，获诺贝尔奖的屠呦呦……

有不少学校也扯着素质教育、核心素养的大旗，降低了考试难度，对学生评价实行等级制，以期让所有学生、家长都皆大欢喜……

实事求是地讲，一名学生的考试分数的确不代表他成长的全部，但是我们却也更应该明白，学生考试的内容，却是他们成长的核心元素，是其他方面成长的前提和基础，这个基础越牢固，他们的成长就会越快。

因此，从某种意义上来说，“考试内容”是学生成长的“加速度”，值得注意的是，这个“加速度”不是“重力加速度”，加速度的大小和“质量”无关，质量的大小不同的两个铁球会同时着地。孩子成长的这个“加速度”和知识掌握的多寡、牢固程度相关，是知识越多，速度越快，这是地球人都知道的事实，我们权且称他为“知识加速度”。因此，我们才重视孩子的教育，重视孩子的学习，重视孩子的考试分数。

诚然，凡事都有度，过之就会偏。我们看重孩子的分数，却不能对分数锱铢必较，用考试分数给他们排名，一分之差，排名就相差几十，考试96分的孩子，在班里还是倒第一……

考试分数的确是反映学生学业水平的一个重要标尺，这个标尺上肯定有数字，但并不是每个数字都“精确”地反映着他们的真实水平。这个标尺的正确应用应该是“模糊”比较、分段评估，比如我们传统的60分及格、70分良好，80分以上优秀，就是比较科学的。学生只要在同一“段位”上，水平就没有本质的差别，比如90分和100分，就孩子的总体发展来说，100分的孩子并不一定比90分的孩子更有优势，特别是对于小学低年级孩子来说尤其如此。