如何提升孩子的英语学习能力呢

在英语学习中，要看孩子对待学习的态度。如果有了问题或困难，就躲避或排斥。这个态度是来源于生活，而不是老师教出来的。所以，要从家庭环境中，去培养孩子如何正确对待学习。态度呢，能决定了质量。很多时候，家长在技能上去培养孩子。没有正确的态度，也没什么兴趣了。因为思维中，除了技能，更要有情感。孩子喜欢学英语，除了教学丰富，更多和老师的渲染和熏陶有关系。如果老师更善于和小朋友沟通，更愿意付出时间和精力。如果孩子不喜欢老师，就不太愿意去互动了。互动效果在哪里呢？是在表达。比如看到图片，老师会教孩子怎么去行为和表达。老师展示图片的过程，就是事。可见，在课堂上，看不见的地方，才是重要的。思维的训练，才是关键的。学习英语呢，在于学习。所以，在听说读写的时候，要去思考。让听说读写的内容，有根据。根据自己的实践，表达才会更有力度。

家庭环境中，孩子已经具有了学习能力了。为什么这么说呢？孩子跟着家长学习。学习是事上练的，达到了目标，孩子也学会做事了。而在课堂上，是跟着老师模仿的；孩子如果不知道自己在做什么，就没办法完成事。没有事，怎么会有情景呢。所以，一直在模仿和练习，却不懂得练的什么。把英语置身事外，又怎么去掌握它呢？在阅读英语中，如果读不到自己的体会，只是看过，听过。有时候，老师会培养孩子思考能力。并不是拿着课本，去想来想去。面对单词，思考的是什么呢，词义，发音，语法。那思考的出发点在哪里呢？那什么去用呢，就是课堂上老师所教的过程，在孩子身上的体验。可见，先有语境，才能去掌握语法，听说读写的练习，也是为了巩固语境。消化的过程，让用懂的去理解不懂的；用能够的去掌握不能够的，也是在完善英语思维。

在学科英语中，孩子需要练习的是理解和判断力。都是应对的时候，如何去行为和表达。判断的依据什么，有时候是课本，有时候是家长或老师的教导。当提问的时候，就通过思考来回答。思考如果建立在记忆上，记忆的内容，随着时间消退。所以，有时候，思考就想不到了。因为课本上的知识会越来越多，付诸于每个知识点的精力，会越来越少。到具体实践的时候，就没有那么清晰了。就像种子，没有等到生根，就已经飘走了。要有获取知识的能力，就是在课堂上，掌握学习方法。其实呢，就是看老师的互动。营造氛围的过程，就是单词或句子的情景。所以，陶冶在情景中，也要能沉淀下来。沉淀的是，自己要能做什么。自己做得到位了，有了收获和体会，单词就有了活力。思维就充实了，练习的时候，就有思维就有情景，可以分享给家长了。

启蒙少儿英语，教孩子的是做事能力，而不是物体。如果都知道了物，自己不能操作，又有什么用呢。就像吃饭一样，教的是吃饭的过程，从而锻炼能力，能吃到并品尝滋味。所以，能够把英语的事情搞清楚了，还怕英语不能记住吗。很多时候，用不到怎么办呢？阅读可以拓展见识，实践呢，就像一口泉水。阅读的过程，就是那提取的实践经验，去浇灌阅读内容。从而让知识呢，能够结合自己的实践，能够提升行为和表达。日常生活中，家长引导孩子的时候；就是让孩子回忆实践的过程，从而引发新的认知。在语言上，进一步锻炼的实践。而不是随口去说，而不知道说了什么。有时候，家长教了孩子说话；孩子重复的时候，可能不太适合环境和条件，会感到可笑。所以，家长要教孩子，在适当的条件和环境下，去行为和表达。所以，实践呢，是表达的基础。