陈姗姗：微童话课例（18），微童话教学，什么时候开始都不迟

上期链接陆生作：课例，怎么引导学生写好微童话饶静文：微童话课例（17），讲故事的时候，别忘了细节微童话教学什么时候开始都不迟六年级陈姗姗  义乌市廿三里第一小学

【教学实录】一、 谈话，了解什么是“微童话”师：上课，同学们好。生：老师，您好！师：童话，读过吗？你看过哪些童话？生：《鲁宾逊漂流记》，《白雪公主》。师：《鲁宾逊漂流记》是童话吗？生：不是。师：对，那是篇小说，《白雪公主》是童话，谁再来说。生：《灰姑娘》。生：《小红帽》、《丑小鸭》、《海的女儿》。生：《安徒生童话》《格林童话》。师：安徒生和格林兄弟是非常有名的童话作家，他们写的童话享誉世界各地。同学们，回忆一下，你读的童话和我们平时读的文章有什么不同，童话有什么特点？【在对比中，才有特点】生：童话很有幻象。师：换一个词说说。生：童话富有想象力。师：体现在哪儿呢？生：动物都会说话。生：都是以动物植物为主角。【还有常人体童话，静物也可以当主角，生活中的物品都能表演童话】生：有剧情。生：童话都是以动物为主人公，比较简单，小孩子都能读懂。师：童话不仅仅是给小孩子看，也是给大人看的。那么今天，我们也要来看看几则童话，但是今天我们看的不是以前我们看的童话，而是微童话。你知道什么是微童话吗？生：微童话是不超过200字的童话。师：你很聪明，真会思考。师：我们来看看，什么叫微童话。出示PPT。“……（概念）”二、 看图，学习微童话的写法师：今天，我们来学习写一写微童话，先来看看几篇微童话。（出示图片）看这幅图，你看到了谁和谁？

生：我看到了鳄鱼和乌龟。师：先说说看你看到了什么？生：鳄鱼要吃小乌龟。师：它为什么要吃小乌龟啊？生：饿了。生：还有一种可能。师：哦，大多数同学都说乌龟是肚子饿了，你提出了另一种可能。请你说一说。生：有可能乌龟和鳄鱼是好朋友，但是有一天他们闹矛盾了，鳄鱼就要吃了小乌龟。【好朋友、闹矛盾、吃，故事波折出来了】师：他俩是好朋友，闹矛盾了！鳄鱼想吃乌龟是吗？那太可怕了，闹矛盾就要吃了你，这种朋友你敢交吗？生：不敢。师：我们顺着这条思路，他俩是好朋友，为什么鳄鱼要咬乌龟呢？【追问合适】生：可能是乌龟要过一条河，过不去，鳄鱼帮他过河。师：你很聪明，这是一种可能，但是，乌龟会游泳啊！生：可能是旱龟！师：哦！那你要说明白！这是一只不会游泳的乌龟。鳄鱼帮他过河。生：也有可能这只乌龟觉得自己游得太慢了，他的鳄鱼朋友帮他过河。生：可能他俩打赌，鳄鱼觉得自己的牙齿锋利，乌龟觉得自己的壳更硬，所以他俩要比一比。生：可能是鳄鱼有一颗牙齿蛀掉了，他请乌龟帮他磨牙。【思维发散了，不同的可能，不同的故事】师：你和老师都想到一块儿去了！如果他俩不是好朋友，那故事是怎样的呢？生：可能是乌龟走路没注意，撞到鳄鱼了，鳄鱼很生气，一口咬住了乌龟。师：这是一种情况了，谁再来说一说？生：有可能鳄鱼和跟乌龟脾气都很暴。有一天他俩遇到了，鳄鱼说：快走开！乌龟说：谁怕谁！说完把四肢和脑袋缩进了龟壳里。师：很有意思，你自己已经开始对话了。那么你们想看一看，其他小朋友是怎么写的吗？出示童话· 鳄鱼和乌龟· 福建省南平市胜利小学二（3）班 胡语晗·  鳄鱼“依依呀呀”去找乌龟牙医。“牙医牙医，我牙好痛，快帮我看看！”“别急别急，我来了！”说完乌龟便爬到鳄鱼的嘴里，还没等乌龟掏出听诊器，只听“啪”的一声，鳄鱼便合上嘴巴。“鳄鱼鳄鱼，你干嘛呢？我还没帮你看牙呢！”乌龟拍打着鳄鱼的嘴巴问。“哈哈哈！”鳄鱼大笑的张大嘴巴回答，“你被我骗了，我几天没吃东西了，我不是牙痛，我是饿得肚子痛了！”乌龟一听，忙把手、脚、头都缩到壳里去。“卡卡！”鳄鱼一合上嘴巴，牙掉了，这下是真的牙痛了。师：故事里边，乌龟和鳄鱼都有了身份啊！写得很有意思，我看到同学们都在哈哈笑，当然这篇微童话不只孩子们可以看，大人们也可以看。你们还想看吗？【在欣赏的过程中，就构思了微童话，很好】生：想！师：那我们再来看一篇，出示图片，说说你看到了什么？

生：我看到了两盆植物。师：这是，绿萝。生：我看到了两盆绿萝。师：谁再来说说，还看到了什么？生：我看到了窗户外面的树有些黄。生：我看到了一盆绿萝枯萎了，一盆绿萝还很绿。师：为什么啊？这里发生了什么事呢？为什么一盆绿萝绿绿的，一盆绿萝却黄了？生：因为空气不好。师：那为啥她好好的，他俩可是待在一个房间啊！生：有可能是空气不好，一盆绿萝想出去走走，于是她趁主人不在的时候就溜出去了，等她回来转了一圈，回来就变黄了。师：啊？变黄是太阳晒的吗？生：不是，是外面空气不好师：哦，这是一种思路。你们想看看作家是怎么写的吗？出示微童话。提心吊胆（文/陆生作）窗台上摆着两盆绿萝，一盆健康，叶儿油绿，一盆病了，叶儿蔫黄。叶绿的说：“老兄，我们是常绿植物，你怎么黄了，是不是病了？”叶黄的说：“老弟，你看看窗外，秋天到了，叶儿本来就要黄的。”叶绿的一看，果然，满大街梧桐叶都黄了，它紧张起来：“难道是我病了？”终于，它真的病了，叶儿也黄了，但是，它却高兴起来：“咳，提心吊胆的日子总算过去了。”三、 练习，尝试微童话的写作师：真有意思啊！原来一张图片，能演绎出这么多故事。今天啊，我们也要来写一篇微童话同学们，我们先看看这幅图。你看到了什么？

生：我看到了蜈蚣，飞蛾。生：我还看到了他们在沟里。师：是在沟里吗？生：不是，是刚下过雨的泥土地。生：我还看到了一棵草。生：边上还有三叶草。师：对，你们看到了许多东西。如果让你写微童话，你想写谁和谁呢？生：我想写蜈蚣和飞蛾。生：我想写蜈蚣、小草、飞蛾。生：我想写蜈蚣，飞蛾，三叶草。师：我相信，现在每个同学心里都选好了主人公了吧！那么我们再来观察观察，看看你选的主人公都有什么特点？生：蜈蚣有很多脚，还有触角。生：飞蛾快死了，趴在枯叶上。师：那到底发生什么事情了呢？谁来说说？生：可能飞蛾和蜈蚣是好朋友，飞蛾快死了，蜈蚣把它放在枯叶上。师：你很会思考，这是一条思路，你可以顺着这方面想，比如，飞蛾为什么会死呢？生：可能他们在遇到的时候，飞蛾就已经，因为飞蛾的寿命非常短。师：你讲到了非常重要的一点，飞蛾的寿命非常短。继续说。生：他们遇到的时候，飞蛾只剩一两天的寿命了，他们成了好朋友，所以当飞蛾死了的时候，蜈蚣特别伤心。师：那这几天发生了什么？为什么蜈蚣和飞蛾会成为好朋友呢？你可以多从这几方面思考。还有不同的思路吗？生：蜈蚣和飞蛾是好朋友，飞蛾在学会飞的时候，摔死了。蜈蚣很伤心。师：我要提出个疑问，飞蛾生来就会飞，为什么这只飞蛾不会飞？生：可能她天生残疾，有缺陷。师：这样也行！所以要交代清楚。这条思路也很好，那相信其他同学心里都有构思了，拿出草稿纸，我们一起来写一写微童话。【教学反思】第一次教学微童话写作，我本身是带六年级班级的，原本想着这样的课能在六年级上吗？在上课的过程中却发现自己多虑了，即便是六年级的孩子，看到不同的主题画，孩子们的想象力还是非常丰富，他们能说出各种不同版本的微童话，真是让人欣喜。但是在写作的过程中，我也发现，孩子们写得规规矩矩，很少有特别出彩或让人眼前一亮的。看来微童话写作还是需要的，孩子们还小，他们的世界应该有童话。同样的课，我也在低段年级上了。发现完全不同，低段氛围更好，孩子们能说出各种各样令人出乎意料的故事。原先很担心，他们写不出微童话。而后发现他们能写，但是要写好不容易。还是需要平时就有意识的去培养。【教师下水文】《一辈子的陪伴》蜈蚣和飞蛾第一次见面，就成了好朋友。蜈蚣羡慕飞蛾能自由的在天空飞翔。飞蛾羡慕蜈蚣有那么多脚爬行飞快。他俩约好了每天一起玩耍。当然在玩耍的过程中，他俩也闹过许多矛盾：飞蛾不爱吃蜈蚣精心为她准备的蚯蚓肉。蜈蚣每次看到飞蛾和星星聊天都不开心。但当他们在一起的时候，总会忘记那些不愉快。他俩还是好朋友。可是，秋天还没到，飞蛾就去世了……蜈蚣很伤心，他把飞蛾放在枯叶上。叶子看到了，也很伤心，他说：“蜈蚣，蜈蚣，别难过了，飞蛾的一辈子都有你的陪伴，她很快乐。”【学生微童话】《聪明的飞蛾》廿三里第一小学 204班 周彦润一天，蜈蚣看见一根草上停着一只飞蛾。蜈蚣用力一撞，把飞蛾撞了下来，正准备吃飞蛾。飞蛾说：“等一等，只要你告诉我你有几只脚，我就把我的全家人都给你吃。”蜈蚣想：这还挺划算的嘛。就答应了。当蜈蚣数到第三十只脚的时候，忽然觉得不对头。一看飞蛾已经无影无踪了。《蜈蚣和飞蛾》廿三里第一小学 203班 孙静萱在一个大草丛里，一只飞蛾躺在一块大石头上睡大觉。突然，一只蜈蚣看见了飞蛾，就连忙爬过去。刚爬过去，飞蛾就被蜈蚣吓了一大跳，说：“蜈蚣，你要干吗？”蜈蚣故意骗飞蛾说：“我刚好路过这里，你睡你的大觉吧！我不打扰你！”飞蛾相信了蜈蚣，又继续睡它的大觉了。蜈蚣见飞蛾上当了，就吃飞蛾了，吃了几口，嗯！真美味！吃着吃着，蜈蚣就把飞蛾吃掉了。从此以后，其他飞蛾都很怕这只蜈蚣。《蜈蚣和飞蛾》廿三里第一小学603班 陈安琪小飞蛾和小蜈蚣是最近刚刚认识的朋友，但是，它们感情却很深呢！小飞蛾是只翅膀残疾的飞蛾，可它很想像同伴一样自由地飞翔。于是，这天蜈蚣来给小飞蛾家有助威了。小飞蛾站在一颗高高的小草上，正要起飞，可就在下一秒，飞蛾重重地摔在了地上，蜈蚣赶来一看，小飞蛾已经死了，蜈蚣十分伤心，它在小飞蛾身旁痛哭了一整天。后来，蜈蚣忍着悲痛把飞蛾安葬在附近的一片三叶草从里，并且，今后的每一天它都会来看它，还在飞蛾墓地的附近种上了许多三叶草，它希望它这位朋友能够安息。