【教育随笔】我教智障孩子学跳舞

我教智障孩子学跳舞

陕西省泾阳县特殊教育学校 向立丽

在当今的社会，孩子音乐素质的培养已经放到了一个重中之重的位置。在我们的学校里，虽然他们是一群特殊的孩子，但是他们也有享受音乐教育的权利。我将开启音乐之门，带领他们进行音乐之旅。

由于这些孩子的特殊性，他们的理解和模仿能力有限，在上舞蹈课之前，我总是用一节课的时间让孩子们反复观看舞蹈视频，反复听音乐，让他们初步感受音乐的艺术形象；接着要求他们会听节奏，掌握基本速度，体会音乐的情绪。

到了第二节课的时候，我会告诉同学们今天我们学几个八拍的动作，然后我会先示范一遍。示范的时候也会分为两遍，数节拍一遍，合着音乐数节拍再一遍，给学生较深印象。这群特殊的孩子由于各方面的原因基本上没有接触过专业的舞蹈，所以，我会稍微加一点专业的基本功训练，比如：压腿、踢腿等，虽然他们做的不是很到位，但孩子们还是觉得很新奇，愿意去做。根据学生善于模仿的特点，采用边示范边讲解的教学方法。教师在音乐声中作完整、准确的示范，使学生对音乐和动作有一个基本完整的印象。教师在讲解时注意语言要明确、简洁、形象、生动。课堂中一个八拍一个八拍的学习，然后衔接上一个八拍，这都需要很多的时间和精力的。有时候，一节课哪怕让全体孩子学会两个八拍的动作，都会让我倍感欣慰。

由于智障儿童的思维长期停留在直观形象阶段，分析、综合能力较差，只能想象一些浅显的日常生活中经常见到的事物，而唱游中的好多动作是源于生活，如：火车奔跑、动物跑、跳、飞等。因此，我引导学生对所熟悉的内容进行观察，启发他们从日常生活中积累的印象出发，鼓励他们进行大胆的创编。当学生创编的动作不太确切时，不应轻易否定或取而代之，而应引导和启发他们改进动作。同时也要不断鼓励胆怯或能力较弱的学生，注意保护和鼓励他们的积极性和创造性。这群孩子中有一个就是很自卑，没有自信，走路永远是低头，也从不敢拿正眼看别人。在舞蹈课上，我手把手的教他，一直鼓励他，捧起他的脸很坚定的告诉他，你跳的很棒，要相信自己。在“六一”的文艺汇演中，他的表演得到了大家的一致认可。我相信，只要我认真耐心的去对待每一位孩子，他们都能跳好舞，都能找到自信，让他们的生活也能绽放光彩。

都说智障的孩子学不了舞蹈，但我相信，在以后的教学中，只要我加倍努力的去做好准备工作，备好学生，采取因人而异的方法去教他们。他们一定会有新的变化，新的飞跃！