CP联合思维导图教学法在血管外科护理带教中的应用
随着时代的进步、科学的发展及临床对护理人才的需求，现代教学理念和教学方法更多的应用在临床中。临床实习带教是实习生进入临床的关键环节，是培养实习生理论联系实际及综合能力的重要组成部分，科学的实习带教方法可以提升带教质量、保证教学效果［1］。血管外科教师队伍根据这一现状，利用图文并茂，按照流程和计划实施带教。
首先来看两个概念：
思维导图是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。是一种新的思维模式。结合全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等［2］。
临床路径临床路径(ClinicalPathway)，又称关键性途径，是指医疗健康机构的一组多学科专业人员(包括医师、临床医学专家、护士及医院管理者等)共同制定的、针对某一特定疾病或手术的、标准化的照顾计划。
临床路径教学法是将单病种临床路径引入临床教学工作中，以临床路径及其表单为依据，对临床医学生组织教学的方法，可规范教学流程、增强教学内容系统性，确保临床实践质量［3］。
第一步：实习生入科教育
带教组长进行入科介绍（科室特色和精品教学），并了解和登记每个学生的爱好和需求，实施临床带教老师一对一专人带教，向学生发放《实习生临床路径表》，分带教根据学生需求和老师的特点进行分配，按照路径表实施带教计划，实习生遵照并完成实习目标 。
第二步：科内临床教学小组
第三步：分阶段的带教计划大纲［5］
教学小组成员认真学习实习大纲的内容和要求，并结合血管外科的疾病专科特点提出带教建议和意见。实习生进入科后，带教组长充分了解实习生个性特点、爱好、对排班、带教方式、实习内容等方面需求，教学小组根据以上信息进行分带教和班次，拟定阶段性计划安排（表1）。
第四步：血管外科实习生临床教学路径表
以实习大纲内容为基础，结合血管外科专科特点及实习生要求，根据实习内容由浅入深、由基础到专科、由易到难细化教学目标，制定血管外科临床路径表（表2）。
第五步：临床实际应用
图2：疾病知识学习
图3：围术期护理
图4：健康宣教
图5：学生学以致用（出科小讲课）
第六步：每周带教组长组织召开CP教学小组和实习生座谈会
收集教与学的反馈信息，临床带教老师评价学生本周表现，学生填写教学质量评价表，实施双向评价。
总结：
临床带教中采用多元化教学方式，让学生更能收获多多。
通过CP联合思维导图教学，保证了教学工作的连续性和完整性，大大提高了临床带教质量。实习生通过图文并茂，思路更清晰，有效的激发学生的主观能动性和学习兴趣，让枯燥的医学护理知识变得生动有趣。内容经过小组讨论，合理的安排，提高了教与学的质量与能力。
（陕西省人民医院血管外科 赵金星）
参考文献